关于初中历史教学的几点反思.doc

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1、关于初中历史教学的几点反思（湖北省五峰土家族自治县仁和坪中学）摘要:初中是历史课程开始开设的阶段，也是学生开始历史学习的阶段，历史对于中学生的价值观、人生观和世界观有着重要的导向作用，因此,对于历史教学中出现的问题要有一个客观认识，然后采取一定的策略来提高历史教学质量，以更好地实现教学目标。关键词：历史教学；教学理念；评价方式历史是学生在初中阶段开始接受的学科，新课程标准里关于历史课程目标的规定是掌握基本史实，形成正确的时空观念，学会运用历史的眼光来看待现实问题以及能够进行历史问题的表述。但是，现实中初中历史课程授课的效

2、果很显然没有达到这样的效果，面对历史课程的作用难以突出的现象，教师首先应该客观看待初中历史教学中面对的问题，然后进一步探讨应对策略。一、当前初中历史教学中面临的问题1•历史课程不受重视历史就是过往的事情，是人类对自身过往经历和知识的记录和总结，记住历史、学习历史是为了正视自己，正视过往，然后更好地前进。就像我们学习中国古代的历史，辉煌的古代文明是让我们感受中华文化的繁荣，增强民族自尊心，尊重自己的民族和文化。而学习残酷的抗口战争，则是让我们吸取历史教训，铭记历史伤痛，更坚定地朝着建设国家、发展国家的目标去做出自己的努力。

3、简单来说，历史的作用在于更好地反思过往，以更好地服务于当下，学会审视自己,客观地分析问题。初中历史课程就是历史学习的重要开始，但是现实中，历史课并没有受到相应的重视，被当成…门副科，这不仅表现在课程本身安排上，还有学生和家长甚至老师也没有重视历史课程，究其原因，其中历史分值不高、历史不参与中考是重要因素。2•缺乏创新的教学方式历史是一门具有厚重感的学科，也是一门丰富、生动的课程，包含着形形色色的人物和历史故事。初中阶段的历史课程要求并不高,只是要让学生掌握基本的?V史知识和看待历史的方法，因此，让学生产生对历史的兴趣尤为

4、重要。但是，初中历史教学方式并没有突破传统历史教学模式，主要还是以老师讲，学生听为主，加之历史课程在初中阶段本来就不被重视和关注，这些因素加在一起往往就会使历史课程变得枯燥、沉闷，这就导致学生没有兴趣去听，长此以往，老师也会没有动力和激情，何谈实现历史教学目标。二、应对策略1•教学中注重故事性教学历史在某种程度上就是故事，只是这个故事是古代人的经历，而今天就是要了解、学习他们的经历。历史教学不完全等同于讲故事,但讲故事却是历史教学的重要方式。初中阶段的学生虽然相比小学阶段的学生具有一定的自制力，但是却很难做到一节课完全专

5、注，因此老师在上历史课时应该注重历史的故事性讲授。比如，七年级上册历史教材第一单元就是史前历史，这一部分的内容里面有一个远古传说吋代，老师在讲授吋就可以从后羿射日、嫦娥奔月、大禹治水、精卫填海等这些神话故事入手，把这些神话传说故事和所学的知识联系起来，这样不仅可以让历史知识深入人心，还可以让学生从中找到学习历史的乐趣。2•更新教学理念现在的教学设备和教学资源相比以前都有了很大的进步，老师上课时也会利用一些重耍的教学手段和媒介，比如多媒体教学，这无疑让课堂更加有趣，也让学习内容更加具象。但是，这些都是教学浅层次的方式上的改

6、变，要想教学取得更好的成果，除了教学方式的改变，最重要的是教学理念也要随之更新，否则，教学本质还是停留在传统教学模式上，并没有任何进步。传统的教学模式之下，老师是权威，但新型的历史教学理念提出鼓励学生质疑，引导学生思考，老师应该是问题的解惑者，而不是权威的代表。比如，在讲解秦始皇统一六国的课程内容时，面对“秦为什么可以统一六国？”这个问题，一般就是说商鞅变法之后秦的实力大增,如果是在一个教学理念进步的老师的课堂上，可能学生就会问“没有商鞅就不能统一吗？”这样的问题。很显然，以上两种情况最终会出现不一样的历史教学成果。3•

7、采用多种评估方式历史在初中阶段虽然不需要参加中考，但是也要参加学业水平考试，也就是说考试模式还是一样的。而如果仅仅针对考试来说，历史教学难免就会以考试高分为最终目标，这就会导致学生死记历史知识,但这样不仅不能让历史取得理想的成绩，更重耍的是根本没有达到历史教学的目标。因此，对于历史教学的考核应该采取灵活的方式。比如，将平时在课堂上的积极活跃程度作为一项评估内容，然后结合期末考试成绩算出一个最后的总成绩。综上所述，尽管初中历史教学在现阶段的教学中并没有引起重视,不纳入中考，但对于历史的认识却应该作为一项基本学习要求进行，对

8、于历史教学中客观存在的问题我们不能忽视，要有一个客观的认识,然后积极应对。当然，为了进一步提高初中历史教学质量，实现历史教学目标，仍需要各位老师进行不断的努力和探索，共同推进初中历史教学的进步。参考文献：[1]苏莹•浅析初中历史教学[J]•教育教学论坛,2013(39)：111-112.[2]樊雪飞•初中历史教学策略