山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学八年级语文上册《表达.交流细致之美》教案 北师大版.doc

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1、表达.交流:细致之美(1课时)课前预习：结合第一单元《日出》、《泰山日出》和本单元《蚂蚁》、《走向虫子》等文章，采取删词法，比较描写与记叙的不同，感受描写的生动传神。相关课程标准：“写作时考虑不同的目的和对象。”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”“要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”教学目标：1.在比较中，体会描写的生动传神。2.学习用“放大法”表现细致之美。3.练习创作细致之美。教学重难点：体会描写的作用，学习表现细致之美的方法，练习创作细致之美。评价任务：1.

2、结合所学文章举例说明描写与记叙的不同，体会描写的作用，完成目标1。2.播放视频材料，完成目标2。3.写作练习，每组推荐一篇例文，限时4分钟，交流讨论。完成目标3。教学过程：一．导入新课同学们通过对第一单元的学习，我们对记叙这种表达方式有了深刻的认识，感受到了语言的简洁之美，现在给同学们两个句子，请说说他们有什么不同：（出示课件）（1）在海的远处，水是那么蓝，那么清，又是那么深。（2）在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它又是那么深，深得任何锚链都达不到底。学生思考，交流。教师小结：3记叙是向读者作介绍，让读者

3、知道人物的经历或事物发展变化的概貌。描写则是把状貌、神采和动作，具体、真切、饱含情意地勾画出来，可见、可闻、可触、可感，使读者产生置身其间的感觉。叙述要求语言清楚明白，简洁干净。描写则要求生动形象，细腻逼真，色调鲜明。二．仿句练习，体会描写之美。请同学们，根据上面（1）（2）句的形式，完成下面的句子，看谁写的好。（出示课件）并从文章哥尔斯密《蜘蛛》《辛劳的蚂蚁》中找出描写句，采取删词的方法，还原成（1）句的形式，体会描写的作用。（1）太阳出来了。(1)他跑过来了。（1）(2)（2）（2）三．溯本求源，学习描写的方法根据上面的练习，我们不难发现，同样写一件

4、事，第二句更加细致，作者为什么能写得如此细致生动？同学讨论、分析、交流。教师小结：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，只要留心，时刻去感受，生活处处有情趣，那么怎样把感受表现出来呢？老师给大家介绍两种方法：（1）“瞬间拉长”，把短暂的过程细致地展开，把描写的内容更加细化。（2）“对象细化”，类于“放大镜”，把要表现的景象或行为分解成一系列的细节进行刻画，并且采用大胆的“想象”，从“动作，语言，心理，神态”等方面刻画，使内容更加细致，突出了细致之美。(播放视频)四．写作练习1．由“灰姑娘”到“白雪公主”———蝴蝶诞生记2．小猪猪的快乐午餐。要求：以上两个

5、题目任选其一，写成100字的小短文，题目1用“瞬间拉长”的方法，题目2用“放大”的方法。每组推荐一篇，参加班级交流。教师巡视，参与小组间活动。五、作业布置发挥想象，扩充刚才的作文片断，综合运用“瞬间拉长”和“对象细化”的方法，写成600字以上的文章。3教学反思：1.这堂的设计主要是让学生在反复的还原比较中，体会描写与记叙的不同，通过语言的比较，体会描写的妙处。问题设计主要是语句的还原，让学生结合所学文章找出描写句，为写作做好铺垫。2.学生通过观看视频资料，进一步加深对“放大”方法的了解，消除“瞬间拉长”和“对象细化”单一运用的错误认识，提高综合运用的能力

6、。3.不足之处是没有对描写的知识进行拓展，容易给学生造成误解，造成对描写的片面认识。3