授人以渔莫如授人以欲.doc

《授人以渔莫如授人以欲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高效课堂中学生主动学习策略研究授人以渔莫如授人以欲——培养学生数学学习的最佳心态宜城市城关中学朱保卫高效课堂要求我们的每节课都要注重培养学生综合运用的能力，提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，更要关注学生的情感，提高他们的人文素养。随着全球政治经济和文化的发展一体化，数学在人们的工作和生活中愈来愈显出它的强大作用，为了让学生喜爱数学,爱学数学，我们应改变传统的应试教育模式，即变“传授知识”为“传方法”和“激兴趣”，即坚持“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”的宗旨，培养学生独

2、立自主的学习能力。自主性学习是指学生在学习过程中能够独立地、积极地获取知识、运用知识去探索问题，分析问题和解决问题，在自主性学习中，教师起组织指导，评价和鼓励作用，是学生的帮手和朋友，在时间安排上更多的是学生自主性，探索性的学习活动，独立性、主动性和创新性是它的显著特点。突出落实学生主体地位，体现主体参与与自主发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新，从根本上实现教学过程中的“三个转变”，即变“教程”为学程，充分开展学生自主学习活动，变教师“讲解”为“自学交流”，提高学生的自主学习质量，变“学后作业

3、”为“学前作业”，培养良好的自主学习习惯。那么如何在数学教学中培养学生的自主学习习惯和能力呢？良好心态的形成就是途径之一。学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成学生学习数学的最佳心态呢？我认为，要构成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。一、轻松感。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道

4、畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，教师就要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天

5、地的无限宽广。同时释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。二、愉悦感。愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：1、各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最佳状态，真正做到乐中学，学中乐。2、解题

6、活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。三、严谨感。严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明，杜绝任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。四、成功感。成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的

7、巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。总之，最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。