小学低段写字教学之我见.doc

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1、小学低年级写字教学之我见阆中市望垭中心学校谭玉蓉小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础，是语文教学的重要组成部分。规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。小学低年级是学习写字的起始阶段，我们该如何提高写字教学的质量呢？通过几年低年级语文教学的实践，我对写字教学有以下几点体会：一、教师备课要细致　对于写字教学，课前准备是必不可少的。我们教师在备课时不能忽视写字教学的备课。课后要求会写的生字我们应该备到，而且要备详细。不但要备这些字的读音

2、，还要备如何记忆、书写这些字。要对字的结构、偏旁、笔顺、笔画了如指掌，梳理出易错易混淆的生字，思考如何指导写好这些生字。二、注重规范学生的写字姿势《课程标准》在第一学段要求中明确指出：要引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。我在实际教学中，主要教给学生“两姿”。首先是坐姿“三个一”，即：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。其次是握姿“三个着”，即：一指二指捏着

3、，三指四指托着，小小指头跟着。在每次写字前总是先要求做好“两姿”，然后才写字，这样孩子们就逐渐养成了良好的写字姿势。三、养成写字前仔细观察的习惯观察是认识事物的基础。写字教学首先要让学生观察范字，让学生说说书写这个生字时应注意什么。一是观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置。二是观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。三是观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄，以及合体字中有些部件的书写变化。如“火、木、禾”等字作为偏旁时，最后一笔捺就变成了点，“土、王”等字最后

4、一笔横就变成了提。四、教给学生写字方法与技巧每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。低年级学生的辨别能力比较低，老师的指导尤其重要。在开始写字的时候，每一笔，每一画，老师都必须讲解到。比如小学一年级学习书写的第一个生字“一”，这个字，简简单单一笔，它写在哪里，应该多长，从哪里起笔，从哪里收笔，都要讲到。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。　　等学生有了一定的基础之后，就应让学生参与到写字中来。比如让学生交

5、流这个生字是什么结构，由哪些部件组成，各占什么位置，与哪个字相似，书写时应注意什么，怎样写才好看等等。学生说出以后，教师再进行示范，学生进行练习，加深印象。五、激发学生的写字兴趣“兴趣是最好的老师”。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，学习效果也相对较好。因此，作为低年级学生的语文老师，要想孩子们爱上写字，我们就得千方百计来激发孩子们的写字兴趣。1．借助多媒体，让学生“看字生趣”多媒体课件可以直观、形象、动态地演示字的结构、笔顺及书写规律。当学生看着屏幕上的汉字一笔一画灵

6、动、美妙地书写，学生的学习兴趣就被极大地激发出来了。2．巧用评价，让学生“赞字激趣”评价，我们可分为自我评价、同学间的相互评价和老师的评价。学生写完生字后，我们可以让他们自己找找哪个字写得最漂亮，展示给大家，让大家也欣赏欣赏。这样，孩子们提高了自信心，有了写出更好的字给大家展示的欲望。同学之间的相互评价，相互地找出优点、缺点，相互促进，取长补短，及时纠正写错了和写得不漂亮的字。同学之间的评价，孩子们有了做小老师的机会，不但在评价时严格要求其它同学，自己写字时也会更加认真、细致，还提高了写字兴趣。老

7、师的评价，对孩子们来说，自己的作品得到老师的肯定，会感到无比的骄傲，甚至影响他的一生。六、教师需扎实写字基本功学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师在课堂上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必

8、须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了学生的一面镜子、一个活生生的写字“标本”。因此，作为小学低年级的语文老师，一定要扎实我们的基本功，不断提高我们的写字能力，给学生起好示范作用。另外，要规范学生的书写，各科任教师通力合作是必不可少的。语文教师的规范书写，的确会给学生起到引领作用，但其他科任教师如果不作严格要求，甚至在黑板上随心所欲，龙飞凤舞，学生往往会淡化语文教师的严格要求。这一点对学生特别是低年级学生的写字教学尤为重要。总之，低年级写字教学是启蒙，是关键。我们既要重视学