《伴性遗传》说课.ppt

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1、伴性遗传在实践中的应用伴性遗传教法学法教材分析教学过程教学反思教材分析教材地位教学目标重点难点教材地位选自普通高中课程标准实验教科书《遗传和变异》模块第2章第三节。本节内容是孟德尔分离定律的扩展，同时为后面人类遗传病的教学奠定了基础。起到承前启后的作用。知识性目标：1、掌握伴性遗传的概念。2、概括伴性遗传的特点。3、了解伴性遗传在实践中的意义。教法学法教学过程教学反思教材分析教材地位教学目标重点难点能力性目标：1、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。2、培养探究问题能力，获得研究生物学问题的

2、方法。教法学法教学过程教学反思教材分析教材地位教学目标重点难点教法学法教学过程教学反思教材分析情感性目标：1、树立正确的世界观。2、人口教育（优生优育）。教材地位教学目标重点难点教法学法教学过程教学反思教材地位教学目标重点难点教材分析教学重点：伴性遗传的特点。依据：这是分析生物的遗传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有关的计算的基础。教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。依据：易受常染色体上的遗传思维定式的影响，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。教法学法教学过程教学反思教法教材分析学法提

3、问式教学探究式教学点拨式教学以问题启发学生思考，适当点拨有助于学生掌握正确的探究方法。探究式教学有助于激发学生的积极性和创造性。教法学法教学过程教学反思教法教材分析学法指导学生通过预习、去获取知识，培养学习自主学习的习惯和能力，通过课堂上的探究活动和分析、讨论过程，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课道尔顿创

4、设问题情境，激发学生的学习热情教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类另一种遗传病抗维生素D佝偻病患者女性多于男性。1、为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系呢？2、为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同？有的基因存在于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种的现象叫做伴性遗传教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课男性女性问题：男性和女

5、性的染色体组成有什么共同点和不同点？展示男女染色体图谱，组织学生观察对比，思考回答问题，引出性别决定方式人类染色体图谱教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课问题1、为什么人类的性别比总是接近于1：1？2、色盲基因是位于X染色体还是Y染色体上？位于哪个区段？通过问题设疑激发学生思考探究的积极性。教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课女性男性基因型表现型XBXb正常（携带者）XbXb色盲XBY

6、正常XbY色盲你能写的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型吗？XBXB正常组织学生思考填写，体验自主学习的乐趣提示学生伴性遗传基因型的书写方法XbYXBXB×P配子教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课教师演示XbYXBXB×XBYXbP配子XBXb女性携带者XBY正常请你试着写出XbXbXBY×XbYXBXb×XBXbXBY×Xb通过教师示范，学生模仿演板的形式，在引导学生自主学习的同时，也达到了检测反馈的效果教法学法教学过程教学反思教材分析自主

7、探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课红绿色盲遗传家族系谱图交叉遗传XXBBXBXbXYBXXXYXXBBBbBXYbXYbXBYIIIⅢ121231234思考讨论：Ⅰ-2和Ⅲ-3什么关系？Ⅲ-3的色盲基因来自？问题设疑，引导学生思考顺利引出交叉遗传的概念教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课伴X染色体隐性遗传的特点1、男患者多于女患者2、隔代遗传、交叉遗传3、女患者的父亲和儿子一定有病为什么？遗传特点的总结，需要教师的引导

8、和启发，由学生讨论后分组回答，并及时评价，使其体验自主学习的快乐教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课抗维生素D佝偻病（X染色体上的显性遗传病）女性男性基因型表现型XBXB患者XBXb患者XbXb正常XBY患者XbY正常你能填写吗？设置表格，指导学生填写，培养学生自主思考学习的能力教法学法教学过程教学反思教材分析自主探究合作讨论师生互动总结归纳反馈训练拓展拔高情景创设导入新课伴X染色