山东省胶南市隐珠街道办事处中学九年级语文《孔乙己》学案（2）（无答案）.doc

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1、九年级语文导学案山东省胶南市隐珠街道办事处中学九年级语文《孔乙己》学案（2）【学习目标】1、学会通过各种描写方法塑造人物形象的写法2、学习鲁迅用词精妙的技巧，在平日作文中能够学以致用。3、从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情。【学习重点】分析孔乙己的人物形象。【学习难点】能够体会文中句子的含义。【预习内容】：从文中找出描写孔乙己的句子，分析运用了哪些描写方法，并分析孔乙己的性格，同时，请同学们在品析时，注意体会鲁迅善于运用传神之笔塑造

2、鲜明人物形象的技巧。并将探究的相关内容填写在下表中，例句直接在课文中标出。具体例句描写方法人物形象【课堂研讨】：一、品析人物：1、检查预习：2、创设情境，进一步走近人物。我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。短衣帮：我认为孔乙己是一个的人。掌柜：我认为孔乙己是一个的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个的人。小伙计：我认为孔乙己是一个的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个的人。二、品析语言：（一）联系上下文，揣

3、摩下列句子，探究括号中的问题：1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词）2用心爱心专心2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？）3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）（二）你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？【拓展延伸】：学习本文塑造人物的方法，写一个人物片段练习，至少要

4、运用三种不同的描写方法，塑造的人物形象要鲜明。（提示：可以选取生活中的一个场景，描写出当时人物的形象。例如：宿舍一角，教室一角，操场一角，家庭一角……）三、探究写法：如果孔已己身边有人关心他，有人为他献爱心捐款，或者政府给他救济，他也不一定死，证明决定一个人命运的除了性格还有社会环境，那么孔已己处在一个什么样的社会环境中呢？周围的人是怎样对待他的呢？1、孔乙己周围有哪些人？这些人在课文中有一个共同的表情动作是什么？2、孔乙己周围的这些人物的笑各有什么不同含义？掌柜的：短衣帮：小伙计：3、孔乙己是一个

5、悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？4、本文在塑造人物、叙述角度上有什么写作特色？（提示：结合课后练习二思考）四、归纳主题：至此,你认为这篇小说想表现什么?(从孔乙己、众人的角度分别思考)2用心爱心专心