《圆明园的毁灭》优秀教学设计.doc

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1、《圆明园的毁灭》精品教案教材分析：这篇课文描述了圆明圆昔日辉煌的过去和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。学习这篇文章让学生通过读文，感悟，想象在脑海中再现它昔日的景观，通过查阅资料了解圆明圆昔日辉煌，让学生记住屈辱的历史，激好学生热爱祖国的灿烂文化。教学目标1.学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2.以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，

2、增强学生振兴中华的责任感和使命感教学重难点通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨增强振兴中华的责任感和使命感。课时安排：2课时教学过程：一、质疑课题、导入新课1.揭题，看到课题你想知道哪些相关的内容？预设：圆明园是什么样的？谁毁灭了圆明园？圆明园怎样被毁灭的？圆明园毁灭的原因？（如出现问题：圆明园是什么？可从“园”字入手。）2.初步感知：自读课文。3.交流初读收获。二、走进圆明园1.感知价值A.关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。B.说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。C.改说价值。2.再现圆明园昔日辉煌A.自读课文，

3、思考：圆明园是个怎样的园林？B.交流布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规模。）景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征热闹街市的“买卖街”也有象征田园风光的山乡村野仿名胜古迹根据诗情画意建造不仅有民族建筑，还有西洋景观。A.抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同。B.想象“雷峰夕照”“平湖秋月”A.男女生分读。B.师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚至万里，但圆明园内却相互为邻。引读：所以漫步园内有如_______________，________________，流连其间，____________。收藏：博物

4、馆艺术馆a.抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多。b.抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵。三、激情促读A.播放圆明园史实资料。B.通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园。C.虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的影片和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出来。四、作业：选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘。五、板书设计布局：众星拱月走近圆明园景观：多，风格不同收藏：博物馆、艺术馆六、教学反思成功之处：教学本课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发

5、学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华，进而增强振兴中华的的责任感和使命感。没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，本课恨由爱生，激发学生对圆明园的爱尤为重要。因此，通过对语言文字的挖掘、品析，加之教师全情感染，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆明园，并使这种情感逐渐加深、升华。不足之处：课上虽有多种形式的朗读，但感情升华的最高境界时的戛然而止，缺乏朗读的指导有意犹未尽之感。改进措施：重视学生的朗读，合理安排教学各环节的时间。