《圆明园的毁灭》教学设计.doc

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1、《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标:1、能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。2、以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。4、教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。二、教学重点:引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。三、教学难点:通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。采用多种教学策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。四、教学过程：一、回顾全文，引发思

2、考请学生浏览全文，思考文章是围绕着哪句话写的，在集体交流中理解“不可估量”的意思。二、走进昔日圆明园1、请学生自由默读2-4自然段，并用用一句话来概括的对圆明园的评价。抓住重点词语体会圆明园的价值。2、师：那昔日的圆明园中究竟哪些景观、建筑才能被人们称为园林艺术瑰宝和建筑艺术的精华呢?带着这个问题我们再来仔细读课文2-3段，边读边画下你找到的答案。3、在集体交流中引导学生欣赏图片，在朗读和看图片的融合中，深入体会圆明园的在建筑、艺术、历史和文化等方面的价值。从而回顾理解“不可估量”所蕴涵的无比惋惜之意。三、回归现实，正视历史1、师：圆明园凝结了古代无数劳动人民的聪明智

3、慧，这样一座举世闻名的皇家园林，今天确是一片荒凉，剩下的只是些残垣断壁。(出示图片)这不得不使我们永远记住1860年10月6日那历史上屈辱的一页。2、学生自读书，找出描写侵略着在圆明园内所作所为的句子或词语。3、集体交流，抓住“抢、掠、搬、烧”重点词语的体会，借助多媒体播放火烧圆明园的影视资料。此时让学生把内心情感表达出来。四、“峰”回昔日圆明园，“爱恨”融入文本中在学生表达对侵略者愤恨的同时，教师把黑板上所有的图片和美好景物的文字统统擦掉，并语重心长告诉导学，一切的一切瑰宝、精华都不再存在了，这时，让学生再度回顾第4自然段，并用“没有了……没有了……”来替换原文中的

4、“有……有……”。改编文本进行朗读。五、铭记历史，引发思考。让学生用一个词或一句话概括此时的心情。引发思考：为什么说圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失?侵略者毁灭的是什么?但侵略者永远也会不了的又是什么?