读后感-渴望读书的大眼睛读后感.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。渴望读书的大眼睛读后感篇一：《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。学情分析：四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课

2、文,要进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义。设计理念：《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实。7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”通过

3、多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等??以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。教学目标：（一）、知识和技能:图文对照,感受”大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。（二）、过程和方法：1、能够通过多媒体入情入境，动情朗读，深入感悟；2、结合课文背景展开联想,发

4、展学生的想象思维能力。（三）、情感态度价值观目标:1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。教学重点:图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中。7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教学难点:感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。教学流程：一、激发情趣，引出课题。1、教师出示大眼睛图片，让学生说说照片给你留下印象最深

5、的是什么？2、这是一双怎样的眼睛？3、教师相机板书课题。二、了解背景，初步感知。1、为了让这些贫困山区的孩子有学上，有书读，中国青少年基金会于1989年月10月组织实施了一项社会公益事业——希望工程，说说你对“希望工程”的了解。2、“希望工程”这项凝聚着无数人爱心的工程，让千千万万贫困学生背起书包，踏进校园。1992年，记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”时，在安徽省金寨县万头村的一间昏暗的教室里，发现了一双大眼睛抬头凝视黑板，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张十分珍贵、令世人关注的照片——《我爱读书》（出示大眼睛照片）3、知道她叫什么名字吗？7此资料由网络收集而

6、来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。4、课文是怎样描写这双大眼睛的？请同学们打开课本读一读课文。三、深层品读，引发感动。1、让学生快速浏览第一自然段，通过抓重点词句进行体会学习条件的艰苦。1）、找出带“跋涉”、“蜿蜒”的句子读一读，你能体会到什么？2）、“跋涉”是什么意思？你能把它换成一个四字词语吗？3）、又要爬山，又要过河，说明什么？4）、成人在平地上每小时走不到10里路，那么30里路就要走多长时间？刚才大家可能忽略了，成人每小时走的路程，那么对于这些不满10岁的孩子来说呢？（读2—4句，想像求学的情景。）2、学生汇报，老师随机点拔。3、交流：你是怎样

7、来上学的，此时你想说些什么？4、虽然上学路途遥远，而且危险重重，但年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时上学，是什么信念在支撑这些孩子？她是多么的渴望读书呀？（补充板书：渴望读书的）5、浏览课文，看看哪些段落是描写这双渴望读书的大眼睛的？读一读，看哪些词最能概括眼睛的特点？哪些句子最让你感动？6、小组交流感受。7、学生汇报，教师点拔“你看，这双大眼睛??每一句话??7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1）、谁愿意