冀教版《生命中最美好的时刻》教学设计.doc

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1、9*生命中最美好的时刻教学目标：知识与技能：1.默读课文，要求有一定的速度。2.整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。3.结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。过程与方法：1.引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。2.让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。3.课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。情感、态度与价值观：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和

2、体会生活。重难点分析：1.引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。2.整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。教学过程；目标展示：1.小组汇报预览内容。,lbj&-YR/%UyEb1KhJ*G要求学生默读至少两遍。iH>b_+vxiyYA2.了解课文写了一件什么事。引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。预设孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。深入思考：文

3、中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？小组阅读后，交流讨论。目标生成：（一）品读第二、三自然段1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？引导学生结合自己的生活实际来理解。结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面预设：生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……（二）品读第四至第六自然段(G/hx@Fo 1．默读课文，9/z(G8 画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达

4、作者感情的语句。谈谈自己的理解。/NGpFON

5、lsmKa2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。-VnKqpyB @(RQ+>k{朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。展示课件在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻。目标累积：通过今天学习你有什么收获？目标检测：你觉得什么是“生命中最美好的时刻”？-------------------------------------------

6、-------------------------------目标预览：Tu^rEG 1预习第9课自己借助工具书解决不理解的字词。2搜集阿炳生平资料。3读课文，了解课文《二泉映月》描绘怎样一幅画面？板书设计：生命中最美好的时刻宁静，清幽依偎着母亲--------生命中最美好的时刻------------生命在活动IZ1LUt}