《长城》第二课时教学设计.doc

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1、《长城》第二课时教学设计教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4、激发学生的民族自豪感教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。教具准备：生字卡片、教学课件 教学内容及过程：一、复习生字，导入新课1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生

2、掌握生字的情况。回忆上节课所学内容，教师随机板书3、继续学生课文内容二、再读课文，继续学习1、快速默读课文第二段，概括主要内容结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）这样

3、写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）4、学习课文的第三段。学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句

4、子。“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。6、课件出示外国友人的

5、评价。这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。三、把握情感主线，疏通全文根据板书，回顾课文。四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词1、假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢？2、学生写导游词3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。五、作业设计：1、完成本课

6、的《新学案》2、熟读课文并背诵3、练习写导游词