[精品]小学语文教学中阅读能力的培养探讨.doc

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1、小学语文教学中阅读能力的培养探讨小学语文教学中阅读能力的培养探讨摘要：阅读能力的培养是小学阶段语文教学的主耍手段之一,其在小学教育屮具有重要的作用。该文通过分析，从多个方而阐述了小学语文教学中阅读能力的培养，并作出了简耍总结，望能促进小学语文教学的发展。关键词：小学语文阅读能力培养中图分类号:G622文献标识码：A文章编号:1674-098X(2014)04(b)-0161-01随着我国教育改革的不断深入，阅读教学已成为小学语文教学的重耍组成部分，在阅读教学中，学生阅读能力的培养则显得非常重要。通过提高学生的阅读能力，可以提高学生的修养,可以使学生的智力得到一定的发展，可以提高

2、学生的社会适应能力,也可以提高学生的考试成绩。提高学生的阅读能力，是提高学生综合素质的重耍途径。1小学语文教学中阅读能力培养的具体措施1.1提高教师的专业素养教师是学生学习的引导者，尤其是小学教师，其引导作用更加明显，为了提高学生的阅读能力，首先就应该提高教师的专业素养。作为一名小学语文阅读指导教师，首先应该会上课。可以说课堂是教师体现自身价值最重耍的舞台，一堂精彩的课，会让学生最大程度的汲取到所需知识，会极大地提高教学效果。在课堂上，教师要让学生时刻保持思维的活跃。教师要以一名合作者、引导者的姿态出现在阅读教学的课堂上。其次，教师应该会读书。教师耍想传授学生知识，自身就必须储

3、备丰富的知识，所以教师应该会读书，从而获得史多的专业知识。作为一名小学语文阅读指导教师,应该阅读大量的中外著名教育著作，不断学习先进的教育理念。教师也可以多读一些中国的经典著作，毕竟我国有着五千年的悠久文化,博大精深的中华文化就像那取之不尽、用之不竭的文化宝藏，深深的影响着…代又一代的中华儿女。例如，教师口J以阅读《论语》、《孟子》等，学习孔子、孟子等文化巨人的教育思想和理念，然后结合实际,有效地运用到LI常的语文阅读教学中。最后，教师应该会研究。为了做好教学工作，教师应该提高自身的研究能力。教师应该从教学实际出发，发现其中的问题，然后要对发现的问题进行分析研究，进而解决问题。

4、1.2营造良好的阅读教学环境良好的阅读环境，可以激发学生的阅读兴趣，提高学习效果。学校应该通过采取各种措施和手段，为学生创设一个相对宽松的阅读环境，教师要给予学生充分的吋间，让学生在轻松的环境中进行高效的阅读。如果学生进入了深入阅读的状态，教师更应该给予学生更充分的时间和空间，让其进行仔细的思考和品味，让学丰能够解读出文字中所蕴含的感情。良好的阅读环境有利于学牛阅读能力的培养。1.3加强创新阅读，开拓学牛思维在阅读教学过程中进行创新，有利于提高阅读教学效果。这就要求教师在教学过程中,要了解学生的思维方式,并且要顺着学生的思考方向，给予适当的引导和指点，进而使学生的思维得到拓展，

5、使得学生在语文阅读的过程中实现再创造。这既可以使学牛加深对所读内容的理解，也可以培养他们良好的阅读习惯，还可以拓展他们的思维，有效地发挥学牛:的创造力。例如，在教学《小音乐家杨科》一课时，让学生经过一蕃阅读之后，教师可以向学生提问：如果小杨科所牛活的时代和我们现在所生活的时代一样，那么他会怎样呢？让学生结合课文的内容，然后进行想象，教师要从旁指导，使学生的思维不断得到拓展，当学生冋答完后，教师可以再进行提问，就这样反复进行，使学生进行反复的阅读和思考，不断的发挥自己的想象力和创造力，从而提高语文阅读教学的效果。1.4丰富学习语文的渠道小学语文课程的教授应该以小学生的成长需要和生

6、活经验为基础，将课程学习与学生生活紧密联系在一起。不仅要通过课堂学习來获取语文知识，还应该努力拓展学生学习语文的渠道和空间，进而提高学生的阅读能力。课堂以外的学习空间非常大,例如，民俗风情、自然风光、文物古迹等都是学生学习语文知识的源泉。一些历史古迹，如一些古城、古代建筑、古代名家的字画、古代的饮食文化等都可以为学生提供丰富的历史课外知识，有利于学生阅读能力的提高。教师也可以结合一些历史文物古迹，给学生讲一些与此相关的故事，增加学牛的阅历，这也有利于语文教学中阅读能力的培养。教师还可以带领学生去参加一些传统节U的庆典活动，以增加他们对传统文化和社会文化的了解。教师要有意识的把学

7、生从课堂引入生活,拓宽学生的学习渠道，从而提高教学效果。1.5阅读教学中要注意形象感受，培养语感语文阅读不是一种见字读音的机械活动，在阅读过程屮，应该投入一定的感情，应该充分调动自己的听觉器官和视觉器官，将文章字里行间所蕴含的感情充分显现出来。在小学语文阅读教学过程中，教师要引导学生将自己融入到所读文章的情境中，通过深切的感受来提高阅读能力。例如，在讲授《狼和小羊》一课吋，让学生在朗读的过程中，要想象文中所描绘的情景，要吋刻调整自己的语气，在朗读描写小溪边的情景时，语气要舒缓；当读狼的话语吋