健康教育与健康促进.doc

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1、1.健康促进策略倡导：针对政策决策者赋权：针对社区、目标人群的能力建设协调：在实施中对各级、多部门开展社会动员：在实施开始前针对各级、多部门开展2.为什么说健康教育与健康促进体现了三级预防的思想一级预防为病因预防，表现为采取积极有效的措施进行病因预防，如帮助人们建立健康的行为生活方式、有效利用免疫接种等预防保健服务、提供安全的食品和饮用水等；二级预防体现在早发现、早诊断、早治疗，预防疾病的发展，促进疾病的治愈。通过健康教育可以帮助人们做到定期体检、在察觉有疾病征兆时及时就诊，合理利用卫生服务。三级预防指的是及时有效的治疗与康复，预防并发症和伤残，恢复社会生活和劳动能力，提高

2、生命质量。健康教育与健康促进对于慢病而言，本身就是有效的治疗因素。此外，健康教育与健康促进还能为康复提供设施设备等环境支持和政策的支持。3.健康教育与卫生宣传的关系（1）健康教育通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程，是有计划、有组织、有评价的干预活动过程。（2）卫生宣传更强调卫生知识的普及和形成氛围与轰动效应，而不注重科学管理和循证决策的过程，宣传对象比较泛化，宣传活动为卫生知识的单向传播、不注重效果评价（3）卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式，健康教育则是卫生宣传目标、内容、实施方法上的深

3、化与系统化，也是对卫生宣传功能上的扩展。5.健康传播效果（1）知晓健康信息高血压患者了解高血压的危害及规范治疗、遵从医嘱的意义。（2）健康信念认同相信规范用药，并且改善行为生活方式可以有效控制血压，预防并发症的发生。（3）态度向有利于健康的方向转化愿意在医生的指导下进行规范的药物治疗和非药物治疗。（4）行为向有益于健康的方向改变能够做到遵从医嘱，坚持服用抗高血压药物，同时能够合理膳食、适量运动，不吸烟，适量饮酒，保持心情愉快。6.影响健康传播效果的因素1）传播者因素2）信息因素3）媒介渠道因素4）受传者5）健康传播活动发生的自然环境和社会环境7.比较大众传播与人际传播的特点

4、（1）大众传播的传播者为职业传播机构，人际传播中，交流双方互为传播者和受传者。（2）众传播通常采用电子或印刷媒介，人际传播无需非自然媒介。（3）大众传播的传播速度快，而人际传播的传播速度慢。（4）大众传播反馈较慢，而人际传播反馈及时。（5）大众传播的受传者为社会大众，人际传播的受传者局限于某些个体或群体。（6）大众传播信息可以保存，人际传播容易发生信息失真。8.知信行（KAP）模式知识---信念与态度---行为知识是健康信念形成、转变态度，并形成健康行为的基础；信念是产生行为的动力，行为是健康教育的目标知、信、行三者之间存在因果关系，但没有必然性，要使人群在接受卫生保健知识

5、的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程，需要认真设计和执行。9.运用健康信念模式，分析母乳喂养时“自我效能”的作用自我效能是个体对自己能力的评价和判断，即是否相信自己能通过努力成功采纳有利于健康的行为，并取得预期结果。自我效能高的人，更有可能采纳促进健康的行为。在采纳母乳喂养行为中，母亲的自我效能是其实施该行为与否的重要因素。如果母亲具有决策能力；有自己安排工作时间的便利条件，或有能力促使家人和单位对自己实施母乳喂养给予方便；相信自己可以进行母乳喂养，则说明该母亲自我效能较高，更有可能进行母乳喂养。反之，则会影响这一有益于健康的行为的实现。10.促进健康行为的特点

6、（1）有利性：行为有利于自身和他人健康；（2）规律性：行为有规律的发生，不是偶然行为；（3）和谐性：个体的行为表现与其所处的环境和谐，即个体根据整体环境随时调整自身行为；（4）一致性：个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突；（5）适宜性：行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。11.健康咨询的步骤1）评估：评价求询者有关危害健康行为的知识、技能、自信心等；2）劝告：向被教育者提供有关健康危害的相关信息，行为改变的益处等；3）达成共识：指根据病人的兴趣、能力共同设定一个改善行为的的目标；4）协助：为病人找出行动可能遇到的障碍，帮助确定正确的策略、解决问题的技巧及

7、获得社会支持；5）安排随访：明确随访的时间、方式（上门、电话、电子邮件等）与回去要完成的行动计划的作业。12.举例说明健康教育与健康促进具体目标的类型（1）健康目标：如疾病发病率降低（2）行为目标：如住院分娩率提高（3）教育目标：如高血压知识率提高（4）政策与环境目标：如制订工间操制度13.举例说明倾向因素、促成因素和强化因素倾向因素：如高血压病人自身对高血压病知识的了解程度；相信坚持服药可以控制血压等。促成因素：病人就医方便；医生定期询问服药情况；有比较经济实惠的降压药物，自己可以承受长期医药费；强化因素：血压控