培养学生主动参与能力的初探.doc

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1、培养学生主动参与能力的初探课堂教学是师生双边活动的过程，正确处理好教与学的关系，对加强素质教育、优化课堂教学有重要意义。教师在教学过程中要培养学生主动参与，主动探索，主动思考，主动操作能力，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为课堂的主人。一、培养学生自行获取知识的能力。教师必须重视教给学生获取知识的方法，让学生学会学习、善于学习。首先要培养学生阅读课本，自学课本的能力。数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源，教学中要根据不同年级，不同内容，采用不同的方法指导学生阅读数学课本，教师要有意识地启发学生钻研课本内容，引导他们不断提出问题、解决问题，深化

2、理解课文内容，提高阅读和自学能力，积极主动地从课本中汲取知识。第二，要结合教学过程，培养学生初步学会比较、分析、综合、概括、有判断等逻辑思维能力。在小学数学教学中，应用概念、性质、法则解决具体问题都要用到判断和推理，分析和综合，教者应有意识地组织学生的思维活动。使他们在参与活动中不断地学习和运用，逐步解决。第三，要培养学生初步学会运用数学思维方法思考问题、解决问题的能力。教师应结合教学内容，让学生初步学会用对应、假设、类比、归纳、化归、转化等数学思想和方法解决问题。二、培养学生创造性思维能力。创造性思维是未来人才的核心素质，也是培养学生主动参与能力的

3、重要举措。在教学过程中，教者必须启发、引导、调动学生创造性思维的积极性，使学生具有强烈的认识规律为学生提供创造思维的机会，使课堂成为培养学生创造性能力的广阔天地。首先，对课本中现成的知识、结论、规律让学生主动去发现、探索、揭示，虽然这些探索出来的成果在客观上是非创造性的，但学生为获得这些成果而进行探索过程却是创造性的，应给予鼓励和表扬。第二、还要鼓励学生大胆质疑，对前人尚未揭示的事物和规律要勇于发现，既是有些学生发现是错误的，教师也要给予鼓励，并帮助他们找出错误的原因，不能挫伤学生创造性思维的积极性。第三，在教学过程中，还要不断开拓学生解题思路，用“

4、一题多解”、“一题多变”等多种方式引导学生从不同角度和不同思路去思考问题。要全方位、多侧面地培养造就学生的创造个性，大处着眼、小处着手，培养学生依靠自己的力量，创造性解决实际问题的能力。三、培养学生自我评价，自我调节的能力。学生的学习是一种特殊的认识过程，从元认识的角度看，学习活动不仅是对所学材料的识别，加工和理解的认识过程，同时也是一个对该过程进行积极地监控、调节的元认识过程。在教学中，教师要积极引导学生对自己学习的过程进行自我观察，能根据自己的能力水平、知识掌握程度，根据学习目标选择适合自己的学习方式。自觉主动地调节自己的学习行为和学习态度，灵活

5、运用学习方法，尽快达到学习目标。真正成为主动参与学习的主体。综上所述，要培养学生主动参与能力，关键在于教师，教师必须自觉地更新教育教学观念，以学生为主体，培养学生的主动参与能力，使全体学生的素质得到全面提高。小语大纲指出：“作文要做到观察、思维，表达密切结合……培养学生观察事物，分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”由此可见，观察是儿童认识世界的重要途径，观察是启迪儿童智力的指路明灯。在小学作文教学中培养儿童的观察能力是极为重要的前提，它是我们以语文教学目的，任务出发，有计划、有组织地让学生去认识某对象的知觉过程，是引导学生运用较多

6、的感觉器官，学习祖国语言文字，提高表达能力的过程。所以，培养学生的现察能力，能激发儿童情感，也是作文起步的必由之路。一、培养观察兴趣，激发儿童情感。兴趣是最好的老师，是启动学生自觉地探索自然奥秘的精神力量。观察的积极性、主动性是影响学生观察力发展水平和速度的重要因素，使之养成处处留心生活，勤于观察的良好习惯。针对低年级儿童的年龄特征，我让学生观察他们喜爱的玩具，小动物,还通过做科学试验来激发儿童作文兴趣。小朋友有了观察的兴趣，从而激发他们作文的内在情感，我高兴地看取了同学们那一篇篇有儿童情趣的观察日记。二、引导观察大自然，开阔作文视野。儿童语言的表达

7、，是以他们对世界的认识为基础的，有所认识才有所表达，儿童认识世界的主要途径是凭借观察。“观察是智慧的最重要的能源。”大自然变幻无穷，神奇美丽。我们须引导学生观察，捕捉大自然快乐的情趣。三、创设观察情景，开拓作文思路。由于低年级儿童年龄小、经历少、缺乏经验，对周边的事物知之甚少。所以，我们应尽量把学生直接带入万花筒般的生活中去开拓作文的思路。1、观察校园丰富多彩的生活。学校是孩子们的乐园，丰富多彩的校园生活为作文开辟了广阔的天地。当全校举行庄严的升旗仪式，鲜艳的五星红旗在校园上空高高升起的时候，当同学们欢庆“六一”打起鼓、跳起舞的时候，当节日之夜，当观

8、看精彩的电视节目及参加各种比赛的时候……他们感受深，写出作文来充满着激情。2、观察周围事物。平时，我让小朋友