初中英语教学方法谈-论文.pdf

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·中学教育·初中英语教学方法谈河北省深泽县桥头中心学校赵晓辉教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积三、改进教学方法，培养学生学习能力累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其的历史使命。是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”一、重视起始教学，让学生对英语产生浓厚的兴趣的转变，使大面积提高教学质量成为可能。学生进入初中后，这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、学阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生解决问题的能力。的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的题其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成力的好材料。一方面教师必须认真备好课。备好课是上好课的对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要前提，课前要认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力能碰到的问题和应对策略，这样上课时才能有的放矢。另一方认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并面在学生阅读之前，老师及时给学生提供有关背景知识的材料进习惯、及时复习所学知识习惯等。和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行事情语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力开一个好头。如学BillGates，Amanwhonevergaveup这些课时，并经过“初次识记—遗忘—再识记一再遗忘—最后巩固记忆”可以先把主人公的生活简历及主要成就印发给学生们，让他们的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生为次日要上的阅读课做好准备。为了使学生能更好地掌握书本“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块知识，教师应该在阅读前认真做好导入工作，激活学生的思维。记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生读的愿望，然忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周后带着目的去读。然后，学生们带着老师提的问题，一段一段期反复记忆法等、这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着地去读，并找出每段的中心意思习的积极性和主动性。成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标四、创设交际情境，培养学生交际能力学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统那便是有一个真实的语言交际环境。的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，”四会三会“等目标环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、须围绕这个目标来展开和完成。日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教际动态，力求面向全体学‘生克服部分中差生不敢说、害怕说学实施素质教育带来生机。错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。到全面发展的最终目标。57