对初中地理教学方法的探索-论文.pdf

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1、学课l辅导对初中地理教学方法的探索@邓永兰摘要：地理新课程标准要求地理要“全面推进素质教育，从学生的全要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既能在课堂上主动学习地理，也面发展和终身学习出发。构楚体现现代教育理念，反应地理科学发展，适能在课堂外主动巩固知识，完成作业，还能在生活中收集，观察、体会中应社会生产生活需要。结合新课程标准的教育理念，地理教学应该采取学习地理。多种有效的教学方法，引导学生自主学习，合作学习，探究学习。进而提1．培养学生会恰当的利用课堂时间课堂上要给学生独立思考的高学生学习地理的兴趣，拓展学生的思维，让学生灵活运用地理知识。时空，真正地做到开阔学生的思路，拓展

2、学生的思维，让他们充分利用课关键词：初中地理；教学方法；情景教学；兴趣堂上的时间，学会在发现问题，找到解决问题的过程中，养成主动学习的好习惯。例如：在讲日本的时候，我只提出了一个问题，日本房屋的建筑初中地理教学是整个中学地理教学的起始和基础。对于这一阶段材料多为质地较轻的材料，哪个同学能帮助解释?我让同学们就这个问地理教学而言，着龄前眼点的不应是给学生传授学科知识，而应是通过题进行思考．，结果有关日本的一个又一个问题在同学们的头脑中出现一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地了。又一个又一个地被解决了。采取质地较轻的材料是因为日本多地理的兴趣与能力，使学

3、生学到“生活中有用的地理”、“终生有用的地理”。震，为什么会多地震，是因为它的地理位置决定的，那它的位置在什么地而在现实的教学中，很多老师始终掌控着课堂，。没有把更多的机方等等。这样，通过一个问题，让同学们自已能主动的发现许多问题，而会留给学生，课堂的主人仍是教师，而不是学生。低效、无效的教学现象不是让教师牵着走。老师讲的少，而让学生通过多想，多问，多答逐渐养比比皆是：有唱独角戏似的“表演教学”；有以教师为中心的“填鸭似教成主动学习的好习惯．学”；有照本宣科的“机械教学”等等。这无疑是与地理教学的初衷相违2．培养学生养成了今日知识今日消化的良好习惯为了养成当天背的。如何提高地

4、理课堂教学的魅力，使学生们爱上地理课，在实践教知识当天消化的好习惯，我每节课都会设制几个重点的问题以选择题的学中应该从这几方面着手：形式让同学生来做。留出几分钟的时间进行答疑，来解答有些学生没有一、在教学中进行恰当的情境创设。激起学生学习的热情和兴趣听懂的问题。每一节新课之前，也会对上节课的内容进行复习提问，达在日常的教学过程中，教师应根据不同的教学材料，不同的教授对到温故而知新的效果。从此，学生养成了今日知识今日消化的良好学习象，采取灵活多变的情境创设。使地理课变得生动、活泼、有趣和充满知习惯，甚至有些同学能当堂完成作业并记住主要知识。到课前提问或考识美的享受。正如德国教育

5、家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授前复习提问时，大部分同学能快速回答出来。的本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。实践证明，创设丰富多彩的教学情3．除了课堂中学习习惯外，养成生活中学习习惯尤其重要除了让境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。教学情境的创设可学生养成课堂学习外，生活中的学习更为重要。这是终身受益的学习习从以下几方面人手：惯，是“学过的知识全部遗忘之后还能剩下的东西”，要时刻不忘点拨提1．精心设计问题．激发学生的求之欲有疑设问是一切知识的起醒同学们去观察、体会、挖掘、收集，勿让“生活大舞台”上的知识白自流点和追求知识的动力，任何人对未知的事物都充满好奇心，而

6、青少年学走。例如：在讲日本这个重要国家时，我首先问学生：“你了解哪些地理生在这方面表现更为激烈，设计适合他们心理特点的问题情绪，引导他知识呢?”就会有不少学生竞相发言自己从书刊杂志、电影电视或其它学们主动思索，释疑解惑。例如，在讲天气与气候这一节，我首先问学生们科中了解到的日本知识，讲不出的又想表现的同学就有点后悔自己平时爱不爱旅游，有很多同学都说原意去，我就问他们，如果让他们准备出没留意了。我趁机表扬回答了的同学记忆力强、见识广，也同时鼓励其行，他们最关心的事情是什么?答案五花八门．有的说怎么走，有的说去他同学：只要你今后多留意，到了印度、埃及、美国、巴西等国家时，你一哪里

7、，有的说穿什么带什么等等，也有的同学就说到了，我知道我想去的定不亚于刚才的同学的。果然如此，以后地理课上更少了沉默者，真正那个地方的天气情况，这么一说，大家都觉得这件事是最重要的．这样，的师生交流、教学相长。我都从同学们的见识中增广了不少知识。很快就引起了学们生学习这节课的热情，达到了我想要达的目的，2．教三、指导学生探寻主动学习的方法学内容贴近生活，激发学生学习的兴趣地理知识内容十分丰富，实践“教是为了不教”。在教学实践我主张教师要教会学生学习，使学生性强，应用性广，学习时要紧密结合，密切联系周围的事