如何搞好拼音教学.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育如何搞好拼音教学刘瑞平河北省正定县正定镇胜利街小学，河北石家庄050800摘要：依据一年级学生这样的认知特点，在课堂上，我不断变换讲课的方法，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧。活跃课堂气氛，调动他们自主学>--j的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，帮助学生度过汉语拼音这一难关。关键词：拼音教学；语言；色彩；游戏中图分类号：G623．2文献标识码：A文章鳊号：1671'5861(2015)12—0179—01要想让学生在轻松快乐的环境中学好拼音首先就要了彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，

2、还解一年级学生的认知特点。一年级学生正处于从幼儿向儿童能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我的时期过渡，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂记忆效果好，反之较差。依据一年级学生这样的认知特点，色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个在课堂上，我不断变换

3、讲课的方法，经常以创新的方式激活美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，帮助学生度过汉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我语拼音这一难关。以前总分不清声母z、C、s和整体认读音节zi、Ci、si，可1联系生活，促进学生语言发展。现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我“情生于境，融于心。”情景相生，虚实结合，新课把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色

4、”。受程标准特别重视培养学生向往美好的情境。汉语拼音教学特到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了别要注意联系学生的生活实际，把学习汉语拼音放在语言环不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读境中，让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认同音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计我和理解。所以，我认为应让拼音教学生活化，最常用的手段想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意4将拼音教学融于游戏中。义。如：yi一衣服、医生、一年级；yI一阿姨、一个；

5、yI一游戏是学习，特别是对学生进行早期教育的一种最好学椅子、已经、以后；y1一容易、意见，也可以练习给音节带习。对于刚进校的一年级学生来说，拼音教学如果不让学生调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ai一“动”起来。那么，他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难喜爱一我喜爱画画”。“我喜爱踢足球”⋯⋯由此可见，当以集中，我在教学中经常鼓励学生积极参与，在唱唱，跳跳，音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而听听，玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满足。例如摘果没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的子游戏：教

6、师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声的读出来，如注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时，又能果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；并把这个果子够促进学生的语言发展。送给他，作为奖励；反之则大声的说：“请重来”；再如看2编记儿歌，记住字形。谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读；这些活动使学的音乐感官，将美妙音律与拼音字母合为一体，使

7、学生掌握生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢的更快，更牢固。其中，儿歌是一种将乐感和所学内容本身迎。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，相结合的最便捷、最直观的形式。在拼音教学中，无论是字有着强烈的新鲜感和积极性使抽象、枯燥的汉语拼音学习在母的音，还是教字母的形，甚至复习记忆声韵母，都可以运游戏和活动的海洋中变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声用大量的儿歌进行教学，而这种形式对于爱说爱唱的一年级母、韵母、整体认读音节来编成汉语拼音休息操。既可以孩子来说，尤为喜欢。如：伞柄朝下ttt．9字加弯ggg张在上课时进行

8、放松休息，同时又可以巩固拼音知识。大嘴巴aaa．一个门洞nnn．有时我为了教学需要，自编儿5结语歌：“我爱北京天安门左a右nananan．小弟弟爬山坡，总之，汉语拼音有教法而无定法．只有把握一年级学生右上半