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1、广西师范大学学报综合专辑JOURNALOFGUANGXINORMALUNIVERSITY1998年第l期浅谈化学课中培养学生学习兴趣的有效途径陈立华,在从事16年的化学教学工作中对化学课堂教学怎样改进教学方法不断提高教学质量有,。不少的体会其中体会最深刻的就是如何培养学生学习化学的兴趣问题心理学关于兴趣的研:,究表明兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态是构成学习动机最,,有实际意义的心理成分它是发展思维推动学生去探究知识并带有热烈情绪的一种意向和动。。力古今中外教育家都很重视对
2、学生的学习兴趣的培养本文将探讨培养学生学习化学兴趣。的一些主要问题、一培养学生学习兴趣的重要性,,学生学习化学的兴趣是一种力求认识物质的化学性质和化学变化渴望获得化学知识和,。不断追求化学理论并带有强烈情绪色彩的意向活动对学生学习化学兴趣问题的调查材料统:,,。计表明凡对化学学习感到有兴趣者必然是自学能力很强化学成绩优良的学生历届各班化,,,学科代表绝大多数是对化学学习有浓厚兴趣的他们之中多数在高考中以优良的化学成绩、,,:被录取到高校化学系化工系或医科大学之所以这样感兴趣我想不外乎有三个原因(一
3、)化;;学有独特精彩的实验(二)化学与日常生活乃至工农业生产联系紧密(三)教师的课教得生动。,、,活泼学生的学习兴趣有赖于教师在教学过程中进行启发培养和提高应将学生一时的兴趣,。,引为长久的兴趣并转化为学习上的动力心理学资料表明学习化学的兴趣有暂时的和稳定。,的暂时兴趣是由新异物质和化学实验现象等刺激所引起是一种凭借无条件反射作用而产生,,;的这种兴趣容易消失不能持久稳定兴趣是由研究物质的性质和变化规律使学习具有意义,、。,,而产生的这种兴趣是稳定的能持久的两种兴趣对于学习都很需要缺乏暂时兴趣学习
4、会,,。;成为枯燥无味的负担也难于培养稳定兴趣缺乏稳定兴趣就很难把学习坚持下去因而在教,,学中教师就应想办法使学生的暂时兴趣发展为稳定兴趣这样才有利于探求知识和发展智。能、二培养学生学习兴趣的途径,,,。教无定法贵在得法任何一种教学方法都不是万能的但可寻求相对有效的教学方法如,,,,在教学时注意突出重点明确目的要求设置悬念开展丰富多彩的活动利用学习的反馈作用,。等下面只就以下三个方面谈些看法269,。(一)细心引导逻辑地组织教学过程,。细心引导逻辑地组织教学过程是培养学习兴趣的源泉教育学家苏霍姆林
5、斯基谈到兴趣:“、、。时说认识本身就是一个激发生动的不可熄灭的兴趣的最令人赞叹惊奇的奇异的过程自,,,,,然界的万物它们的关系和相互联系运动和变化人的思想以及人所创造的一切这些”。,—都是兴趣的取之不竭的源泉→所以就教师来说逻辑地组织教学过程就意味着我们的教学。,,过程是符合学生学习规律的比如初中第一次上化学课教师就应该细心引导学生进化学的“”,,”、“大门首先提出一些似懂非懂的问题如华炸药为什么会爆炸铁为何会生锈而木头为何不”。、,会生锈等问题接着演示点燃镁条碳酸氢钱加热分解这两个实验从学生初次
6、看到实验现象,,,起就把学生引进有趣的化学世界激发学生的好奇心与求知欲形成对化学的喜爱之情产生。,,浓厚的兴趣在讲到有关物质变化的内容时归纳出两种变化物理变化和化学变化再以,,—这个概念为依据引申出物理性质和化学性质两个概念显然这部分教材的逻辑结构是以抽象,,概括的方法使学生认识物质变化的两种类型因而可应用概括教法←来组织教学这种教学过,、、、程要细心引导学生研究水的3态变化铁的3态变化镁带的燃烧碳酸氢钱分解的实验以及。、、,日常生活中所见到的物质变化等现象通过分析比较抽象等思维活动从现象中找出本
7、质的,,或共同的性质分别概括出物理变化和化学变化的结论使学生认识从低级的感性阶段上升到。,高级的理性阶段有些教材的逻辑结构是以提出问题和解决问题的形式编写的如催化作用就,,是通过实验从中提出问题并分析研究使问题得以解决的教学中我们也可以按照提出问题和。,解决问题这种逻辑结构来组织教学过程而有些教材的逻辑结构是以推理的形式编写的如关、,、、,于分子原子的概念即是通过蒸发溶解氧化汞分解等现象进行分析推理使学生理解的处,,理这些教材一方面可以从已知现象推出未知本质或从已知知识推出未知知识的程序组织教,,
8、学过程另一方面教师可补充做一个氧化汞粉末受热分解的实验来组织教学增加和活跃课堂,、,气氛然后教师再运用逻辑语法知识帮助学生分析概念的外延内涵准确地理解概念进而区。,“”,分不同的概念如原子和分子这两个概念由于推理出它们同属微粒很多初学者不易区别,。:它们之间的差异可先让学生划分句子成分(l)原子是〔化学变化中)的(最小)微粒(2)分子是(保持物质化学性质)的微粒“”,“”“”,“尽管它们都是微粒但前者是化学变化中的最小微粒后者是保持物质化学性质“”,,,,的微粒它们所包含的内涵是不
