二年级下册语文教案-恐龙的灭绝(9)人教新课标.docx

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1、教学设计一、教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、正确、流利地熟读课文。理解、积累词语。3、利用小组合作学习，通过在网页中学习、查找资料和阅读课文，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。二、教学内容及重难点的分析1１.《恐龙的灭绝》一篇科学知识小品文。全文共分5个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界2、重点：朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。难点：让学生

2、利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。三、教学策略及教学设计这是一篇科学知识小品文。离学生的生活联系较少，本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。四、教学媒体设计多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。在教学的过程中，为帮助学生更好地理解恐龙生活的鼎盛时期及一些深奥的科学知识，我借助音像资料将学生带进了远古时期的恐龙时代，让学生亲眼目睹了行星撞击地球的惨烈，让学生

3、为恐龙的灭绝感到惋惜，激发了他们探索科学的愿望。五、教学过程设计与分析：（一）谈话激趣，以“谜”入题1、上课伊始，老师神秘地说：同学们，这节课，老师给你们带来了一些动物朋友，我们一起来看，（出示恐龙图片），学生随机说出恐龙的名字。2、师问：刚才同学们看了那么多类别的龙，他们有一个共同的名字叫（板书课题：恐龙）我们诸城就是恐龙之乡，作为龙城的孩子你都知道关于恐龙的什么知识？学生畅所欲言。小：在大两年前，些大凶猛的恐都有一段非常煌的史。那，没有人，恐是当地球的主人，它到漫游，足迹遍及整个世界。可是在一只恐也没有了，用一个老就叫：生答：。3、学生，：了个你最想知道什么？今天就我着些走文

4、吧。（通直感受激学生恐的喜和文趣，通提引起学生探究机。）（二）初文，整体感知1、学生初文，注意准字音，通句子。2、生字：通、同桌互、开火等方式学生掌握生字。2、交流：通文你都了解到了哪些知？（三）以促悟，入文揭。1、学第一自然段，通比了解恐生活的史要比人生存的史得多。通网看《恐代》了解恐生活的鼎盛期。并学生一看完部影片的感受，下面的“解”做好情感引。2、我自主，我快。（1）出示自学要求：自由文2—4自然段，看看文中一共了几种法，几个字概括每种法。并着用（2）小派代表。（教相机板）寒冷撞恐的吃染降温（繁衍）（3）学省略号：：于恐的原因，只有五种？你从哪儿知道的？（学生引出第四自然

5、段最后的省略号）（省略号的作用，并在第五种法后板“⋯⋯”）提醒学生独生不要文字，要点。（学生是自主学的个体，堂上孩子独立思考的，以培养他独立解决的能力。）3、我合作，我成功。（1）出示自学要求：找出前两种法中恐的主要原因，并有感情的朗。（2）全班交流，“寒冷”一段，抓住一些关“没有、耐不住”了解原因教引学生想象：大雪、寒呼、冰雹肆虐，恐身无遮，哆着，吼叫着，蜷在一起⋯⋯在想象中行有感情地朗。指学生出冷天的寒意、恐的感到惋惜的情感。并学生用没有⋯⋯没有⋯⋯所以⋯⋯。可喜一段的学生都一，其他同学一。“撞地”一段，借助多媒体件，将行星撞地球的模画面展示孩子看，然后出示太阳、植物、食草物

6、、食肉物四幅片学生排一排，并学着小科学家的子一，一步步的了解“撞地”造成的原因。（因每个学生的水平和理解能力不同，所以后的感受也就不同，每个学生在小中言，其目的就是每个学生在堂中都参与来，成堂的主人，学生在交流中生或多或少的成功体和愉悦。全班交流充分展示了学生独特的体。同教及的与价，相机播放件行朗指，使堂生成灵活不呆板，堂气氛活不枯燥。）（四）所欲言，大胆疑。学有疑，伊琳娜用自己的行了科学家的也不一定是的。同学，你科学家提出的五种方法中的哪一种心存疑，你疑的理由是什么。（学生所欲言）小：些法都有一定的道理，但又不能人完全信服。所以恐个，至今未能解开。在教的引下学生最后以自然段。（

7、真理生于一百个号之后。学生心生疑，培养敢于提出、敢于疑的能力，激探索欲望，展想象。）（六）拓展升关于恐的原因，除了文中所的五种原因，你在外了解哪些人信服的法？1、同学交流。2、出示搜集到的料学生，同学互些法的可信度。3、通今天的交流学，你想点什么？（学生自由表解）2、教小：同学今天我着个“”走了教室，了解了恐的知，接下来，老师希望同学们再带着这个“谜”走出教室，继续去探索恐龙灭绝的知识以及更多的世界未解之谜，好吗？我相信只要大家对探索科学有兴趣，朝着这条兴趣之路继续前进，你们的设