小学语文论文-浅议诵读经典人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-浅议诵读经典人教版新课标一、诵读诗文，陶冶情操。现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力，缺乏爱心，远离善良，违法犯罪时有发生。开展经典诵读，从小培养学生养成传统美德，具有良好的人格操守。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。人格的养成，奠基在童年、少年时期，及早让少年儿童接受传统文化，有利于让他们心灵保持纯净，培养其品德。让学生背诵最有价值的经典，趁儿童心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，在潜移默化中形成自己的气质。经典的价值要将随伴其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习，可习养成他阅

2、读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，深信必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。如学生诵读的经典作品《弟子规》，它要求学生在与人相处上要做到互相尊重，做到“事诸父，如事父；事诸兄，如事兄。”在言行举止上要做到“凡出言，信为先。”、“步从容，立端正。”在穿戴上要：“衣贵洁，不贵华”、“袜与履，俱紧切”等等。孩子们在诵读经典时发现经典与生活时时同在，自觉按圣贤的要求约束自己。每个同学不但做到了熟练背诵，而且还将《弟子规》的字字句句融进生活，身体力行去实践。他们在学校争做好学生、在家争做好孩子、在社会争做好公民。经典作品中还包含着许多名

3、人小故事，陶冶学生情操的同时也提高了学生诵读经典的热情。有一个家长向我们反馈这样一件事：“最近，我发现孩子懂事了，我批评她，她也不像以前顶嘴了，每次放学或出门回来都会告诉我一声，我挺纳闷。后来，孩子告诉我，《弟子规》中告诉了她们许多做人的道理，她以后要做一个让父母放心的孩子。”二、诵读经典，提升素养“腹有诗书气自华”，锦绣诗文藏于胸中，外在气质自然与众不同。在当今这个竞争日益激烈的的社会，拥有一种卓然不群的气质，对于孩子长远的发展不无裨益。而诵读经典作品，就是提升气质的不二法宝。同时，诵读对于完善孩子的性格，锻炼阅读、朗诵、口头和书面表达能力等各方面，也大

4、有裨益。在小学阶段进行经典诗文诵读活动，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融会在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，潜移默化地植根于孩子们的心里。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的语文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。如经典教材《弟子规》《三字经》《唐诗三百首》等，这些是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。中华

5、古诗文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。古人云：为文之道在于厚积而薄发。作为小学语文老师，只有在日常教学中，重熏陶，重课堂，重活动，重积累，引导小学生背诵大量的诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取其精华，得到诗文化的浸润，从而丰富自己的语言，增强语言感受力、领悟力和想象力，提高语文素养。文学经典名著，陶冶了一代又一代人，它是人类文化的结晶，对孩子来说，阅读文学经典名著，接受古今中外文化的传承无疑是十分重要的。就具体的教学环节来说，在语文

6、教学的实践中，实施高效的、科学的文学经典教学是很有价值的。其实，在浩瀚的语文知识中，各方面的内容都会因其内在的联系而互相影响、相辅相成。在语文教学中，教师只要能够深入钻研教材，科学合理地安排教学环节，适时、恰当地借用经典诗文，有机地同课文、写作和学生的生活相结合，就可以多方面发挥其特长，让诵读经典来为语文教学服务。三、走进经典，提升审美文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，蕴涵着丰富美学价值，有着特殊的审美功能。吟诵诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的

7、诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。学生在阅读古诗时，除了接受它们理性教育外，更主要的还在于感受古诗给予的轻松、舒适、愉快的感染力。学生在理解诗的内容及思想感情的基础上，充分发挥自身的特长——配音唱歌、画画、表演等，根据诗的特点弹、唱、画、演。如杜甫的《江畔独步花》，展了一幅醉人的春景：开小路的花，翩翩起舞舍不得离去的蝴蝶，和听、柔美的声。学生拿起画笔画下漫的春景，从而去想象、去体味那花香的盎然春意，激起学生大自然的的思想感情。古根据内容、思想感情、奏、韵律、句式等能配上不同曲的曲。再如《清平·村居》中所描的面，表演

8、充分学生展开想象，人物加上神、作、言等，使表演生活。学生得了愉悦的