初中语文爱莲说.docx

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1、爱莲说适用年:七年所属学科:文情境

2、任

3、成果

4、源

5、估情境：过一“花美”看多媒体播放姿万千的花片学生欣。提：感美？那就用你累的句描写美一下它吧！生展示自己的累。[归纳]：①、接天叶无碧，映日荷花。②小荷才露尖尖脚，早有蜓蜓立上。③采南塘秋，花人。低弄子，子清如水。⋯⋯（学生在黑板上展示并在摘抄本上充自己的累然后两遍）入：看来“花”自古就是文人墨客的物。今天我再来学一篇咏名篇：刘禹的《》。任务：1.1.掌握文言常用。页共7页第12、2.学习托物言志的手法和衬托的手法。3、3.培养搜集整理材料的能力。1、4.运

6、用多媒展示导入新课后，反复诵读感知文意体会意境，学习文中运用的托物言志手法和衬托手法，然后引入对作者情感的体会，对君子品质的探讨。5.体会作者淡泊名利，洁身自好的人生态度。6.树立正确的人生观和价值态度。成果：二）“名人名作”共欣赏（多媒体出示作者的文字介绍及相关图片）三）反复诵读解文意1、听读课文（多媒体配乐朗读）2、学生自由朗读3、齐声朗读4、熟练朗读（表演朗读）提问：①、文章开头说“水陆草木之花，可爱者甚番”，既然可爱的花那么多，作者为什么惟独喜欢莲花呢？作者在文中说明了原因了吗？[归纳]：因为莲能

7、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖．．．．．．可远观而不可亵玩焉”。（板书1）提问：②、文中说“莲，花之君子者也。”那么，作者认为怎样的人才能称作君子呢？第2页共7页[归纳]：不与世俗同流合污、纯真自然不显媚态、内心通达为人正直、不攀权贵、美名远扬、独立高洁、自尊自爱令人尊敬。（板书2）【本环节的设计是让学生理解文章大意，激发学生兴趣，调动学生的竞争意识，锻炼学生的语言概括能力。】提问：③本文围绕一个“爱”字，写了三种人，三种花、三个比喻、进行了三种评价、表达了三种感慨、从三个方面写莲、用了三种写法，你能做出分

8、析吗？（学生合作探究品读课文）[归纳]：见板书3提问：④文章表达了作者怎样的情感呢？（学生概括文章主旨）[归纳]：表达了作者对君子不慕容利、洁身自好的生活态度的赞赏和追慕。（四）、“引经据典”论君子提问：③“君子”是千百年来儒家的文化追求。除了课文中所说“君子”具备的品质之外，你还有哪些理解？根据自己积累的材料试举例说明。（多媒体展示几个事例，然后让学生以接力的形式进行）[归纳]：如：（A）、礼贤下士、志存高远、任用贤臣、虚怀纳谏，关心民生疾苦促成贞观盛世的李世明可以说第3页共7页是代君王中的民君，可称君

9、子。（B）、国民、持真理、忠耿直、宁死不屈的屈原，其人格可与日月争光，可君子。（C）在那个国事危亡的年代，他以腔的情民命，以国事己任。虎烟的壮令千千万万的夏子永住了“林徐”个名字。他是当之无愧的君子。⋯⋯（学生可以各抒己，自由的交自己心中的人格偶像）提：④史上的君子有么多，那么我当代有“君子”？你的身有“君子”？（教在多媒体上展示2007十大感中国人物的事迹及）（学生述自己身的君子，相互欣，并他写）【本意在展学生野，培养搜集整理料的能力，以及口表达的能力。并且引学生注意察身的人和事，用心体会生活中的美。】

10、（五）、“古思今”启迪。写一篇小小的《君子》【本意在学生学君子的待人事度，吸第4页共7页收有益的东西来充实自己，树立正确的人生观。同时加强写作能力。】资源：语文教材多媒体黑板学生评估：请同学们完成评价表一和二表一:学生自评评价内容优秀良好一般对君子的认识朗读得是否眼到口到心到疏通课文时是否有不懂的并即使解决对此文表现手法的理解和掌握表二:学生自评评价内容优秀良好一般质疑问题的第5页共7页能力独立探究的能力发言的积极性和条理性小组合作学习的表现第6页共7页第7页共7页