五年级上品德与社会教学反思-跟着唐僧去西游1苏教版.docx

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1、五年级上品德与社会教学反思-跟着唐僧去西游苏教版《跟着唐僧去西游》。这是一篇集印度地理和历史知识的教材，也是小学阶段学生第一次系统的接触地理知识。《课程标准》中又指出：了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。同时在备课过程中，我们也发现学生在地理知识这一块存在几个薄弱点：1、地图上的方向分不清2、看不明白图标的含义，对于地貌特点没有接触过，是个难点3、大多数学生对地理知识不感兴趣基于以上认识，我们把重点放在了辨别方向，认识图标，明确印度地理位置和地貌特点上。在备课过程中，我们

2、走过了一个由迷茫到清晰的过程。一开始我们的准备一课时上完这节课，两个大环节：第一个环节利用闯关游戏认识印度地理位置，一关一关地过，看似很有意思，实际操作下来，就是在做一道道练习题，在此过程中教师又缺乏对地理知识的点拨，三关下来，学生不仅对知识模棱两可，还缺少了兴趣。第二个环节课前让学生搜集有关印度灿烂文化和悠久的历史的知识进行交流，容量大，课堂满，学生学得不够扎实。于是我们进行了改进，，注重集趣味性、直观性、实践性、有效性于一体，创设一定的情境，让学生跟着唐僧去西游，并适时地点拨学生辨别方向标、认识图标，并采用个人独立思考，同伴互说

3、、小组学习等多种方式推进教学，从而来认识印度的地理位置和地貌。有关于印度灿烂的文化则结合课文内容让学生来介绍，教师拓展相关知识，从而来激发学生的兴趣。这些活动方式符合孩子的心理及认知特点，能充分激发学生的探求欲望，获得良好的效果。实践下来，学生不仅能够结合图标认识地图，并能准确的表述，学习的兴趣也更加浓厚了。1、我今天上的这一课，主要讲解有关印度的地理知识，这种知识型的课我没想出好的办法把它上的很活跃，很精彩。有些地理知识讲的还不够到位。2、教材挖掘不够深刻，“思品与社会”学科特点体现不够充分，在“玄奘取经”这一材料上还可挖掘，可挖

4、掘大唐盛世开放好学的国风，可挖掘玄奘不畏艰险，勤奋求真的精神品质，进而有效地对学生进行思想品德教育。