四年级数学第三单元导学案.doc

《四年级数学第三单元导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、窑店学区导学案课　　题买文具共计课时2授课课时1课　　型导学+展示主备人李永胜授课教师学　习目　标1、体通过具情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数重　点了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。难　点了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。学习准备《学习报》环　节学　习　过　程预习导学（7）分活动一：  2×4=表示的意义是什么？0.2+0.2+0.2+0.2=与0.2×4=计算结果是否相同？表示的意义各是什么？活动二：完成《学习报》自学检测部分的第一、二

2、题【知识链接】设问导读合作探究（20）分1、买3把尺子需要多少元？与同伴交流你的想法。2、小组合作解决从文具店买4块橡皮，每块0.2元，同时买2支钢笔，每支7.5元。问一共需要多少钱？（用加法计算结果，尝试用乘法列式）引导学生讨论各种计算方法：可能用连加的方法做；可直接用乘法算，最后看是几位小数；也有可能利用单位换算成整数计算；也有可能直观地用几何模型涂一涂的方法。【学法指导】【温馨提示】小组内交流汇报测评反馈拓展延伸（10）分完成《学习报》巩固训练部分【指点迷津】盘点收获（3）分板书设计教学反思审阅签字月日窑店学区导学案课　　题买文具共计课

3、时2授课课时2课　　型练习课主备人李永胜授课教师学　习目　标1、通过练习让学生进一步理解小数乘法的意义。2、通过练习让学生进一步理解小数乘法计算的方法重　点小数乘法计算的方法难　点小数乘法计算的方法学习准备《学习报》环　节学　习　过　程预习导学（7）分活动一：5.3×2=     4.4×3=    4×8.8=      4.1×2= 活动二：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同：就是求几个( )加数的和的简便运算。【知识链接】设问导读合作探究（20）分完成《学习报》拓展探究部分总结：小数乘以整数的方法是，先把小数看成( )再按整数乘法算

4、出积，然后看被乘数有几位小数，就从积的右边数几位，点上( )并去掉小数点后末尾的零。【学法指导】【温馨提示】小组内交流汇报测评反馈拓展延伸（10）分列式计算（1）一个修路队每天修路0.45千米，6天修路多少千米？（2）一个正方形边长是0.12米，这个正方形的周长是多少米？（3）一个长方形宽是2分米，比长短1.8分米，这个长方形的面积是多少平方分米？【指点迷津】盘点收获（3）分学生根据自己的学习情况总结板书设计教学反思审阅签字月日窑店学区导学案课　　题小数点搬家共计课时2授课课时1课　　型自学+展示主备人李永胜授课教师学　习目　标1、结合实际情

5、境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。重　点应用这一规律计算有关的乘法。难　点应用这一规律计算有关的乘法。学习准备《学习报》环　节学　习　过　程预习导学（7）分活动一：1.00元,0.10元,0.01元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？活动二：思考小数点位置的变化与数字大小关系的联系是什么？【知识链接】创设情境引导学生理解小数点的变化与具体题目的联系设问导读合作探究（20）分1、先观察两个小数0.10、1.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小

6、数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？4、完成《学习报》设问导读部分【学法指导】【温馨提示】测评反馈拓展延伸（10）分完成《学习报》巩固训练部分【指点迷津】盘点收获（3）分板书设计教学反思审阅签字月日窑店学区导学案课　　题小数点搬家共计课时2授课课时2课　　型练习课主备人李永胜授课教师学　习目　标1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。2、让学生在比较中学会观察，学会总结。3、渗

7、透科学的思维方法。重　点小数点位置变化与数字大小的关系难　点小数点位置变化与数字大小的关系学习准备《七彩课堂》、《学习报》环　节学　习　过　程预习导学（7）分完成《七彩课堂》课后检测第4、5、6题【知识链接】设问导读合作探究（20）分一、完成《学习报》温故互查和设问导读部分二、完成《学习报》巩固练习部分【学法指导】【温馨提示】测评反馈拓展延伸（10）分完成《七彩课堂》课后检测部分的第1、2、3题【指点迷津】盘点收获（3）分1、板书设计教学反思审阅签字月日窑店学区导学案课　　题街心广场共计课时2授课课时1课　　型自学+展示主备人李永胜授课教师学

8、　习目　标1．结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2．学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。3．初步沟通整数计算和小数计算方法，体会