第八章神奇的压强复习课ppt课件.ppt

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1、第八章神奇的压强复习课南昌县黄马中学卢剑华知道压力的作用效果是使物体发生形变；能确定简单情况的压力大小；理解压强是表示压力作用效果的物理量；压强同时与压力的大小和受力面积有关；知道增大或减小压强的方法；知道液体压强与液体密度、深度的关系；了解大气压强随高度变化；气体压强与体积的关系；液面上气压对沸点的影响；．中考命题热点：压力的图示；简单的压强计算；探究压强与压力、受力面积的关系及在实际问题中的应用；探究有关规律的方法；能利用基本知识解释简单的生活、自然现象及应用于简单的生产技术．（1）什么是压力，举例

2、说明压力产生的效果与哪些因素有关？与这些因素成怎样的关系？（2）怎样计算压强或根据压强公式计算压力？由P=F/S可知，求压强，就得知道压力和受力面积。而要求压力，由公式变形可知F=PS，即知道压强和受力面积就可求压力。垂直压在物体表面的力叫压力压力：压强概念：单位面积上所受的压力叫压强。计算公式：P=SF单位：“N/m2”称为帕斯卡，简称“帕”符号是“Pa”应用：增大压力或减小受力面积可以增大压强；减小压力或增大受力面积可以减小压强。压力的方向：垂直于受压面液体压强特点：A、液体内部向各个方向都有压强B

3、、压强随液体深度的增加而增大C、同种液体在同一深度的各处，各个方向的压强大小相等D、不同的液体，在同一深度产生的压强与液体的密度有关，密度越大，液体的压强就越大计算公式：P=ρgh压强的传递：帕斯卡原理：加在密闭液体上的压强能够大小不变地被液体向各个方向传递应用：连通器（连通器的特点：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总保持在同一高度）大气压强产生：包围地球的大气层在地球的引力作用下在所作用的面积上产生压强。特点：1、空气内部向各个方向都有压强；2、大气压随海拔高度的增加而减小；3、

4、大气压的大小不是一成不变的（地点、天气、季节等因素有）。测量托里拆利实验气压计（空盒气压计、汞气压计、管式弹簧压强计）标准大气压值：1个标准大气压=1.013×105Pa选择题甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在另一端敲一下铁管，甲同学听到两次响声，这是因为(　)A．声音有反射现象　　B．声音在空气中比在铁中传播的快C．声音有折射现象　　D．声音在空气中比在铁中传播的慢放在水平桌面上静止不动的电视机，受到彼此平衡的两个力是(　)A．电视机受到的重力和桌面对电视机的支持力　　B．电视机受到的重力和电视机

5、对桌面的压力C．桌面对电视机的支持力和电视机对桌面的支持力　　D．桌面受到的重力和电视机对桌面的压力DA用1m的玻璃管做托里拆利实验，下面几种情况中对管内水银柱竖直高度有影响的是(　)A．玻璃管的粗细　　B．玻璃管的长短　　C．实验所在的高度　D．玻璃管插入水银槽的深度如图所示的三只相同的烧杯分别放有质量相等的煤油、水、硫酸，根据液面高度判断盛硫酸的是(　)A．甲杯B．乙杯C．丙杯D．无法判断CC三个分别用铜、铁、铝制成的正立方体，它们的质量相等，把它们放在水平桌面上，则对桌面压强大的是(　)A．铜立方

6、体B．铁立方体C．铝立方体D．三个一样大有一人用一滑轮组分别将1000N和2000N的物体匀速提高相同的高度，动滑轮重200N，绳重及摩擦都不计，则在上述两种情况中(　)A．人做的额外功相等B．滑轮组的机械效率相等C．人做的总功相等D．人做功的功率相等AA19．下列各现象中不属于惯性现象的是(　)A．刹车时，人的身体向前倾　B．放入水中的铁球很快沉入水底C．汽车关闭发动机后，车还会向前运动一段距离D．锤头松了，用力将锤柄撞击固定物，使锤头紧套在柄上20．下列工具或仪器中属于省力杠杆的是(　)BA用手握住

7、汽水瓶，汽水瓶并不滑落，这是因为(　)A．手的握力大于汽水瓶的重力　　B．手的握力等于汽水瓶的重力C．手给汽水瓶的摩擦力大于瓶的重力　　D．手给汽水瓶的摩擦力等于瓶的重力两手对拉一弹簧秤，它的示数是10N，这两手的拉力分别为(　)A．5N，5NB．10N，10NC．0N，0ND．20N，20NDB23．如图所示，原来静止的物体A在水平拉力F作用下沿水平面做直线运动，速度逐渐增大，则拉力F(　)A．一定大于阻力fB．一定等于阻力fC．可能等于阻力fD．可能小于阻力fA两个完全相同的容器中分别盛有质量相等的

8、水和酒精，如图所示．下列说法正确的是(　)A．两容器底受到的压力相等　　B．液面下深度相同的两处a、b所受液体的压强相等C．盛水容器底部受到的压强较大　　D．盛水容器底部受到的压强较小A在水平桌面上放置一个空玻璃杯，它的底面积为0.01m2，它对桌面的压强为200Pa。(1)求玻璃杯的重力大小。（2）在玻璃杯中装入1kg水后，水对杯底的压强为900Pa，求水的深度；并通过计算推测出玻璃杯的大致形状是右图中（a）、(b)、(c)的哪一种？假设