我能边读边想象(教学设计).doc

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1、我能边读边想象——想象目的性的训练活动理念培养儿童的想象能力是儿童创造思维培养的一个重要方面。毫无疑问，孩子比成人更富有想象力和创造力。儿童由于自身语言发展水平没有完善和受社会制约少，思想自由，其想象是往往是不合理和荒诞不羁的。小学生想象力的特点，一方面在想象的过程中创造性的成分越来越多，另一方面想象的有意性逐渐符合客观现实。小学低中段的孩子在想象方面存在的问题是，会想象，但是有时想象会偏离现实，甚至天马行空。因此，要引导学生进行有意想象，即在一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行想象，进行想象目的性的训练。本节课以活动为载体，让学生在活动中，感受到有目的想象的威力。并在一系

2、列活动中，尝试运用多种形式开展想象，享受想象带给我们的乐趣。活动目的1、让学生知道：通过画画、表演、文字等形式可以生动地表现出我们所想象到的东西。2、通过活动和游戏，让孩子们感受想象的奇特魅力，感受想象带给我们的快乐。活动准备1、每人1张A4白纸，在前半页上打印好一个圆。2、每六人小组一盒水彩笔。3、游戏卡片（心情词语若干）4、分组和座位安排：班内同学随意组合，6人一组，围坐桌子四周。活动过程一、团体热身阶段：猜一猜1、宣布游戏规则每张心情卡上都写了一个表示心情的词语，请你把看到的心情加上你的想象，用动作表演出来，注意不准出声。请一位同学表演，下面的同学来猜。猜对了视为胜利，所

3、在大组得一笑脸。2、请学生上台做游戏。心情卡的词语分别为：大哭、生气、得意、兴奋、害羞。3、小结。同学们用动作加上自己的想象，表现出了自己的心情，真不错！（音乐击掌。）想象在我们的生活学习中无处不在，有目的的想象威力可大了。二、团体转换阶段：有目的的想象威力大1、播放动画：望梅止渴你们听说过望梅止渴的故事吗？我们一起跟随动画片，了解下这个发生在三国时期曹操身上的故事。2、谈感受：为什么能望梅止渴呢？曹操说前面有一片梅林。前面真的有梅林吗？没有梅林为什么曹操要这样说呢？原来成语中的里“望”不是看的意思，而是“想到”。将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。）3、教

4、师小结：为什么能望梅止渴呢，啊，原来是想象力在帮忙啊！有目的、有意义的想象让曹操帮助士兵止住干渴，走出了树林。可见，想象的威力可真大！三、团体工作阶段：想象让我们的阅读更有趣1、听故事，想一想，画一画。（1）同学们会画房子吗？如果现在让你画房子，你会画什么形状的呢？（蘑菇、尖顶、圆形……）今天让我们边听故事边画房子吧。要求：蟋蟀找房子这个故事可好听了，你能边听一边把蟋蟀找到的房子画出来吗？（2）录音故事：蟋蟀找房子，播放背景音乐。蟋蟀找房子森林里有一只可爱的小蟋蟀。有一天，它看到小鸟有家，小兔子有自己的家，很多小动物都有自己的家，它很羡慕，它也想有个家。于是，小蟋蟀开始四处找房

5、子，它找呀找，找到一个蛋壳把它搬了回去。小蟋蟀看到圆乎乎的蛋壳，心想：家没有门，客人就进来不了，所以它在壳上挖了个洞，做了一个门。钻进蛋壳一看，啊，想家里太暗了！小蟋蟀赶紧在蛋壳上挖了两个窗户。住进家里的小蟋蟀东瞧西瞧，心里想家里太闷了，一个人住着好寂寞啊！于是，小蟋蟀去隔壁牛伯伯家拉了两条电线，放了台电视机，这下家里变得可热闹了。森林里的小动物经过小蟋蟀的家，都知道这就是小蟋蟀的家，这是为什么呢？（3）交流展示：故事听完了。同学们画得怎么样呢？随机展示两幅。（4）学生再听故事，再画。蟋蟀的房子是怎么样的呢？你能边听故事边画出蟋蟀的房子吗？师生一起完成《蟋蟀的房子》。（5）交流

6、感受。这次为什么能画得比上次更好了呢？评价引导：因为在画的时候，一直在想着画一个房子了。心中有参照了，就能画得更好了。小结：你们能边读故事边画画呢，真了不起！在想象的帮助下，我们的阅读变得真有趣啊！2、读故事，想一想，演一演。(1)阅读童话故事：穿皮鞋的胖熊自从胖熊阿黑学会像人那样走路以后，就想穿一双皮鞋。这一天，阿黑来到制鞋厂，要求师傅给他做一双最时髦的皮鞋。师傅满口答应。不久，鞋就做好了，阿黑穿上了新皮鞋真神气呀！他走来走去，到处听得到“咔、咔、咔”的响声。有一天，他走着走着，忽然发现脚尖上拱出一个小洞洞，洞洞里有一个圆圆的小脑袋在往外张望。阿黑觉得很奇怪，就把脚抬得高高的

7、，冲着小洞洞问道：“你是谁呀？”小脑袋转一转，回答说：“我是你的脚趾头呀！”阿黑又问：“你为什么把我的皮鞋拱出一个小洞洞啊？”脚趾头说：“我窝在皮鞋里难受呀，又黑又闷，我都透不过气来了。”胖熊阿黑没理他，继续“咔、咔、咔”地往前走。瞧，他多神气呀！可是，没过几天，他发现皮鞋尖上又拱出了好几个小洞洞，所有的脚趾头都伸出了小脑袋张望着，还大口大口地喘气。阿黑走路也变得一瘸一拐的。脚趾头胀得真难受啊！他索性把脚尖剪开一个大口子，让所有的脚趾头都露在外面——现在，阿黑穿的是一双“凉鞋”了。脚趾头伸到