对外汉语教学概论-教学篇4 第八章 对外汉语教ppt课件.ppt

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1、第八章对外汉语教学理论与应用（上）第一节对外汉语教学目的与课程设计第二节对外汉语教学的基本教学原则第三节对外汉语教材的编写与选用第八章对外汉语教学理论与应用（上）80年代初，吕必松提出了总体设计理论：对外汉语教学活动四大环节：总体设计教材编写课堂教学语言测试总体设计的定义：第二语言教学的总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律,在全面分析第二语言教学的各种主客观条件、综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案,对教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求等作出明确的规定,以便指导教材编写(或选择)、课堂教学

2、和成绩测试,使各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体,使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。第一节对外汉语教学目的与课程设计一、对外国学习者的教育目的：针对学习者的特点，在不强加于人的原则下仍以德智体美为内容，目的是培养全面发展的人才。二、对外汉语教学的目的1、掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。语言交际能力包括语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。2、增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力。3、掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。三、对外汉语教学的课程设计1、教

3、学内容（1）语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）（2）言语技能（汉语听、说、读、写）（3）言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）（4）相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）2、课程设计：地位：课程设计是总体设计的核心内容,也是联结总体设计和教材编写、课堂教学的中心环节。定义：课程设计简单地说就是制定课程，是在教育目的和具体教学目的的指导下，从学习者的特点和需要出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化的选择教学内容、组织教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。对外汉语教学基础阶段的主要课程，大体上分为三类：（1）汉语技能

4、课，又分为综合技能课和专项技能课。（2）汉语言知识课，即语音、词汇、语法、汉字知识课（3）中国文化知识课，包括中国基本国情、中国文化知识。3、教学计划和教学大纲教学计划是根据教育目的和培养目标所制定的全面指导某专业教与学活动的规范性文件。它是编制教学大纲和编写教材的主要依据，也是进行教学活动、评估教学工作的主要依据。教学大纲是根据教学计划、以纲要形式制定的、对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。第二节对外汉语教学的基本教学原则第二语言教学原则是人们从一定的教育和教学目的出发，在第二语言教学实践基础上、根据对语言规律、语言学习规

5、律和语言教学规律的认识而制订的指导整个教学过程和全部教学活动的原则。教学原则是教学法体系的灵魂。一、确立教学原则的指导思想确定教学原则必须从教学理论及其理论基础中寻找依据；并不断的在教学实践中发现、验证教学原则使之更加完善：从相邻学科中汲取理论营养。要研究第二语言教学的共同规律，更要研究汉语教学的特殊规律。从学习者的实际出发，根据不同的教学目的灵活运用教学原则。二、对外汉语教学的基本教学原则1、掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。总则，体现了语言教学的根本任务和对外汉语教的目的。教学过程交际化，不排斥机械训练方式；重视基础知识教学，通

6、过练习把知识转化为技能和能力；教学可以用交际中真实的语言材料。2、以学生为中心、教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性原则。针对教与学的关系提出的一条根本的原则。以学生为中心体现在五个方面；以教师为主导体现在五个方面：组织、激励、示范、参与、指导。3、结构、功能、文化相结合原则。在实践中总结出的一条教学原则，体现为：结构是基础；功能是目的；文化教学要为语言教学服务。三方面可以分阶段侧重：初级阶段：结构；中级阶段：功能+结构；高级阶段：文化教学。4、强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与自然习得相结合原则。语言环境影响学习效果；充分利用目的语交

7、际环境。5、精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则。涉及讲与练、知识与技能的关系。教师精讲（归纳法）；学生多练（交际性、综合性练习与单项练习相结合）6、以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学原则。涉及语言要素的教学。各要素教学在不同阶段有所侧重；从交际原则出发，以句子和话语为重点。7、听说读写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。全面要求，协调发展，不同阶段侧重点不同：初级阶段：突出听说（听力理解），汉字认写要跟上。中级阶段：听说读写并重。高级阶段：侧重读写，听说训练要紧抓不放。8、利用母语进行与汉语的对比分

8、析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原