地球清洁工教案.doc

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1、.《地球清洁工》教案教学目标：1、知识目标：能正确、流利，有感情地朗读课文。2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用，能与小伙伴合作分角色演一演。3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。教学重点：让学生自主阅读、理解、体会。教学难点：与小伙伴合作分角色朗读课文、表演课文教法方法：1、情境教学法2、朗读法3、表演法学法指导听、说、读、演、议。教具准备1、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎图片2、色卡纸做的红苹果和笑脸教学过程一、激趣引入新课1.谈话激趣：同学们，老师..一走进我们三（2）班的教室心情就特别舒畅，知

2、道为什么吗？是因为我们的教室又干净又整齐。这一切都是靠你们一双双爱清洁的小手劳动出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！为自己鼓鼓掌吧！其实，地球的环境不只靠我们人类，许许多多的动物也作出了巨大的贡献，今天我们就来认识几位地球清洁工。2.板书课题：地球清洁工3.生齐读课题。思考课题的意思。释题：地球清洁工指为地球清除垃圾的工作人员。二、复习旧知，检测效果课前我们已经预习了课文，老师检测一下大家的预习效果：(一)给画横线的字选择正确的读音。环境（jìngjìn）维持（chící）鲫（jījì）鱼招呼（hūhù）合适（shìshī）淡（dà

3、ntán）水(二)用下列词语各说一句话。争先恐后：七嘴八舌：三、出示学习目标：1.这节课我们要完成哪些学习目标呢？请看：（出示学习目标）学习目标：1）能正确、流利，有感情地朗读课文。2）知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工。..3）能与小伙伴合作分角色演一演。四、出示自学提示1.为了能帮助同学们顺利的完成这些学习目标，老师给大家做了自学提示，请看（出示自学提示）自学提示：1.请同学们默读课文，边读边思考这几个问题：·课文写了哪些动物报名当清洁工？·它们当适合担任什么清洁工作？又是怎样工作的？（可以用自己喜欢的符号在文中画出来

4、，如果自己解决不了的可以同桌讨论）2.小组分角色朗读课文，要读出不同的对话语气.2.学生自学，教师巡视，了解学情。五、解疑合探1、生填写表格，交流问题谁担任什么工作怎样工作的师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）..师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。2、指导朗读师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给大家读一遍。师

5、读。师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？指导学生有感情地朗读。师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁愿意读读小乌鸦的话？　　(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。师：读得非常好！这时有一个小家伙默默不语地站在角落里，它是谁呀？师引导：想一想，它平时生活在哪儿？..师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！小蚯蚓的话刚说完，

6、一个黑不溜秋的小家伙跑来了，他是？指生读屎壳郎的话。师：：这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）。他说了些什么？屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。这样吧，我找两个同学，一个读小乌鸦的话，一个读屎壳郎的话。师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？师：我们不要以貌取人。六、巩固延伸，强化认识1.开招聘会师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会，让那些有本领的

7、小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。师：招聘会圆满地结束了，这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：2.反馈训练(1)我会填小海鸥很“得意”地做（）；小鲫鱼“羞答答”地做（）；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做..（）；小蚯蚓“默默不语”，能在地下制造养料，做（）；“既清理了地面，又能充分利用肥料”，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？”强调了屎壳郎能做（）。这些动物对保护环境作出了很大的贡献。2．小练笔除了这几个小动物可以做清洁工外，还有哪些小动物或者是植物也会

8、闻讯赶来？它们又会怎么说、怎么做呢？请孩子们帮忙说一段话，让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗？请你来帮小动物们写一写吧！例：小鲫鱼羞答答地说：“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水