中美比较视角-教师教育通识课程体系改革策略探究

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1、中美比较视角:教师教育通识课程体系改革策略探究　　随着我国高等教育改革的深入推进和社会对高质量教育的迫切要求，教师教育逐步成为当前高等教育的重点和热点。从2010年教育部副部长陈希在教育部2010年度工作会议上提出我国即将启动“卓越教师教育计划”[1]，到2011年教育部出台幼儿园、中小学教师的《教师教育课程标准》，以至2011年12月教育部出台幼儿园、小学和中学《教师专业标准（试行）》，这些都体现了政府和社会对“教育母机”教师教育的关注和重视。然而，这些改革所涉及的人才培养模式、专业发展、专业标准等关键点和着力点都与教师教育课程体系改革紧密相关。如何改革传统的

2、教师教育课程体系以适应基础教育发展和教师专业发展的要求？这是高师院校必须面对的首要问题。通识教育作为高等教育的重要环节，其目标在于引导学生拓展知识视野，认识不同学科的理念和价值，建立判断力及价值观，理解不同学科之间的关联及发掘终身学习的潜力[2]。以通识教育为切入点，在原有的教育类课程基础上开展教师教育特色的通识课程改革是提高教师教育质量的一个有效途径。本文以教师教育通识课程体系建设为研究目标，从不同的改革着力点入手，对教师教育通识课程体系的改革策略作一探讨。11一、我国教师教育通识课程发展现状新世纪以来，我国教师教育课程体系改革步入了一个崭新的发展时期。但与快

3、速发展的基础教育相比，教师教育课程体系还有一些不适应的方面，存在着与基础教育改革脱轨的问题，不接“地气”。主要表现在以下两个方面：一是课程内容陈旧。高师院校课程结构以学科教育为基本框架，突出学科专业教育，而体现师范性的教育类课程门类少，大多数高师院校在教学计划实施中沿用的是老三门的设置模式，即心理学、教育学、学科教学法三门理论课程，外加6周左右的教育实习。二是体现师范性的教育类课程学时、学分少。从课程结构来看，我国教师教育课程设置的三部分比例为：公共基础课程约占总学时的21%，学科专业课程约占72%，教育类课程仅占7%。教育类课程和教育实习两项占总学分的8.2%

4、[3]。11作为教师教育课程体系重要组成部分的通识教育，在近十多年的发展中，为培养师范生的综合素质与能力发挥着不可替代的作用，但也存在着不可回避的问题。一是体现教师教育特色的通识类课程零乱、不成体系。目前，高师院校通识课程主要由原来的公共选修课转型而来，有的院校直接将大学英语、思想政治类课程、大学体育等原有的公共必修课程直接转变为通识课程，没有实现通识课程的广度。二是教师教育通识课没有引起高等教育管理者以及广大教师足够的重视，存在“因人设课”的现象，教师教育课程体系结构缺乏科学、系统的论证设置。授课内容上理论脱离实际，缺乏对学生从教能力的有效训练和教师专业素质的

5、培养。二、美国通识教育发展的模式及特点美国的现代通识教育从1917年哥伦比亚大学两年本科通识教育开始，又以哈佛大学1945年“自由社会的通识教育”报告（以美国文化教育为主）和1978年“通识教育方案”改革（以多元文化教育为主）为重要发展节点。美国的通识教育十分重视对学生知识广度的培养，为“全人”培养做准备。而且不同培养定位的大学在通识课程的内容和课程设置上也具有不同的特点。归纳起来主要有三种模式。第一种是以核心课程为主实施通识教育。哈佛大学将通识教育课程分为八个类别，即：审美和诠释、实证与数学推理、文化和信仰、伦理推理、生命系统科学、世界的各种社会、物理宇宙科学

6、、世界中的美国[4]。第二种是以名著精读为主进行通识教育，美国圣约翰学院就是文理学院通识教育实践的成功典范。他们选取古希腊以及现代反映西方思想文化传统的名著作为课程内容，通过研讨、导师指导、实验等教学方式，对学生进行广博知识的教授。第三种是住宿学院式的通识教育[5]，学生不分专业的安排住宿，有指导教师与学生常住。哈佛大学、耶鲁等大学设有宿舍导师，导师负有督导学生学习的责任，还通过开设宿舍研讨班，实施通识教育。11虽然美国通识教育的形式有所不同，但都有其共同的特点：一是教学目标为“全人”教育，注重与专业教育的相互弥补和促进。专业课程重视对学生知识深度的培养，而通识

7、教育则注重对学生知识广度的培养。在美国，高等教育课程中不单独设置思想政治类课程，将价值观、世界观教育融入各类课程中，而通识教育是主渠道。二是教学内容丰富开放，涉及学生学习方法、伦理道德、文化、社会以及人际沟通等多方面，为学生专业成长乃至人生发展打下基础。三是教学形式灵活多样，显性课程与隐性课程结合、课上与课下结合、教与导结合等，使学生受到潜移默化的影响。这些特点对于我国教师教育通识课程改革很有借鉴意义。三、借鉴经验，体现“标准”，科学构建教师教育通识课程体系教师教育通识课程改革是一个系统性的改革。针对当前我国教师教育课程存在的问题，美国通识课程的成功经验非常值得

8、我国高师院校借鉴。与此同