人教版高中语文必修二《故都的秋》教案3.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《故都的秋》教案教学目标知识与能力1、了解作者郁达夫。2、体味作者选取平常之景表现故都秋景的写法。3、感受作者融入景物中的生活感受和审美情趣，把握作者对北平的深情。4、品味本文细腻深沉的语言。过程与方法1、通过诵读，体味作者写景状物声色结合的语言之美。2、通过讨论，点拨，理解作者诚挚而热烈的思念。情感态度价值观理解郁达夫对北平的深情，对祖国的深情。教学重难点1、把握作者选取平常之景表现故都秋景的写法。2、体味作者把故都秋景与生命体验融合的思想感情。课时安排一课时教学过程一

2、、导入回顾所学的关于秋的诗句，古人的悲秋情结，引入《故都的秋》1、自由诵读，整体感知1清静悲凉芦花柳影虫唱夜月钟声碧绿的天色驯鸽槐树叶底“漏下来的日光”槐树的落蕊秋蝉秋雨枣树⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、提问：“故都的秋”主要特点是什么？（清、静、悲凉）3、在作者眼里，“南国之秋”的特点是什么？（慢、润、淡看不饱，尝不透，赏玩不到十足半开半醉色彩不浓回味不永）3、作者具体描写北国之秋的段落时哪些？分别写了哪些景物？（3——11）芦花柳影虫唱夜月钟声很高的碧绿的天色驯鸽槐树叶底“漏下来的日光”牵牛花

3、秋草槐树的落蕊秋蝉秋雨枣树二、具体赏读描写北国之秋的部分。1、齐读第三段，体味语言之美。参考答案：虽是日常之景，却毫不堆砌，别有韵味，可见作者对生活的细致入微，对有浓厚秋味的北国的热爱。在色彩上偏爱冷色调，可以看出作者恬静与悠闲的生活情致。没有这份静，也不会觉察到碧绿的天色，叶子缝隙里的日光。2、齐读四五两段。（1）作者是怎样写槐树的落蕊？参考答案：像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。槐树的落蕊，引发了我们心底最微细的触觉，这种触觉缘自于秋，也源自于北国。作者魂牵梦萦的地方。（2）作

4、者为什么说蝉声是“衰弱的残声”？参考答案：这是能体现秋味的蝉声，经历了炎夏，终于沉静下来的蝉声，变得暗哑，变得苍凉，浸润了秋的情思。3、请两位同学读第八段和第九段，感受京味语言。提问：秋雨有什么独特之处？参考答案：奇、有味、更像样如果没有离开北国，又怎会感受到秋雨的别致。秋雨中体现出一种闲适而略带苍凉的生活情调。4、枣树是很平常的树，为什么在作者笔下成了奇景？参考答案：枣树是秋之果，是在北方尘沙灰土世界里鲜亮的颜色。枣树的成长见证了整个秋季，见证了秋的全盛，见证了秋的离去。三、简介作者郁达夫，讨论归纳1、作者蕴含在景物中的情思。参考：故都的秋景已融进了郁达夫的生命

5、。在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外，胡同两旁，槐树前后，就在天上、枝头、嘴边，从这些存在于天空地面，千家万户的秋姿秋态秋声秋实秋意中，可以看出作者对北平人情风物的赞美与喜爱，可以看出作者借此流露的真切的深沉的民族情感和追求淡泊，恬静，悠闲的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的忧思和落寞之情。2、对比作者在第二段和倒数第二段对南国秋的描述，概括北国之秋的特点。参考：快干厚重色彩浓回味永四、作业完成课后练习第三题。五、板书设计北国之秋北国之景牵牛花秋草北国之情眷念神往2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯深沉3