姥姥的剪纸教学设计1(1)改.docx

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1、姥姥的剪纸教学设计（第二课时）蚌埠路第四小学蒋丽【教材分析】《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文六年级上册第四板块“民风民俗”中的第一篇课文，课文描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，她的剪纸栩栩如生，活灵活现，表现了姥姥的心灵手巧，表达了“我”对姥姥的深情思念。【学情分析】六年级的学生对于姥姥并不陌生，对于剪纸的内容并不难理解，难的是通过我的成长视角，描写体会“我”对对姥姥的感情也越来越深厚。通过多媒体手段为辅，创设情境，感悟文本。【设计理念】本文描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，说她普通，她实在又不普通。根据教学目标和高年

2、级学生的学习水平，本节课我主要采用朗读感悟、自学做批注写感想、同桌合作探究等几种方法完成课堂教学任务，并辅以多媒体课件，通过欣赏图片、播放音乐等帮助学生建立情境，便于感悟。【教学要求】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【教学重难点】1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【教学过程】一、由词入手，拎起全文：本文是作家笑

3、源写的一篇回忆性的散文，你从哪里看出来来的？出示最后一段：事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。2、是呀，从这段中你体会到了什么？出示小组合作要求：回忆家乡就会变得“有声有色”，在文中“有声有色”指的的什么声音，什么色彩画面呢？通过声音和画面表达了作者什么样的情感？请同学们小组合作学习，画出相应的句子，可以抓住关键词，由组长做记录。目标要明确：我认为这里问题提的太多太碎，应该提炼为一个问题，让学生从中找出相

4、关词句感悟体验。二、围绕情感，探究课文：预设一：“声”姥姥剪纸乡亲们的啧啧赞叹声，体会姥姥剪纸的技艺,心灵手巧。出示重点句：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（1）剪纸的材料简单，手艺高超，请学生读出赞扬的佩服语气。（2）播放老人剪纸的视频，理解“普普通通”“翻来折去”等词，感受剪纸的神奇。（3）请学生模仿乡亲们，看看乡亲们是怎样夸赞的呢？假如你是隔壁的王

5、伯伯，假如你是前村的李阿姨，你会怎样夸赞呢？学生板书：心灵手巧我认为教学以上两部分的顺序为：抓住两个“普普通通”、“翻来折去””无所不能”理解第一句；抓住乡亲们的赞叹的话理解第二句；最后课件展示剪纸艺术。最后体会姥姥的勤劳善良、心灵手巧。教学中，通过反复朗读，引领学生找到感情的基点：我喜欢姥姥，我为姥姥骄傲。预设二：色：姥姥蒙眼剪纸，突出姥姥苦练技艺高超我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔

6、。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。⑴、典型事例写出姥姥的技艺高超，分角色朗读。交流读的感悟。⑵、（在电子白板划词）:“调皮蛋”、“刁难”、“耍赖”“挑剔”等词，你们发现词的共同点。师总结反衬的手法。本段用我的不近人情的调皮，凸显了姥姥剪纸

7、的技艺高超。孙子的天真可爱活波跃然纸上。⑶、姥姥不仅只剪了“喜鹊登枝”，还剪了许许多多精美的剪纸，每一张剪纸都有美好的寓意，我们也可以试着说出美好的寓意。配乐欣赏民间艺术——剪纸。（课件展示）【在古典的音乐中欣赏美丽有内涵的民间艺术剪纸，极大地陶冶了学生的情操，说出剪纸的美好寓意，充分锻炼发挥了学生的想象力。】⑷你看后用哪些词，形容姥姥的剪纸？体会出姥姥的什么？体会姥姥的善良，热情，对美好生活的期盼，告诉了我熟能生巧的道理。板书：勤劳善良这部分当中的祖孙俩的对话要抓、要读、要体会。“是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”

8、最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”“喜鹊登枝”点出庄稼人的朴实、对美好生活的向往。“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”从这个比喻句中悟出姥姥的热情、善良、心灵手巧。预设三：色