忆江南“学程导航” 课时教学计划.docx

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1、“学程导航”课时教学计划教学内容三维目标教学重点难点教学资源执教者：平山小学黄红英施教日期2014年5月19日唱：《忆江南》共几课时4欣赏：另一首《忆江南》，舞蹈《小城雨巷课型新授》创造：开展创编活动第几课时11．通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会用柔美、连贯的声音唱出歌曲《忆江南》的韵味，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。2.能知道“鱼咬尾”的传统音乐作曲形式；初步学习用轮唱的形式表现歌曲3.引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。重点：1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江

2、南》。2、引导学生积极参与创编活动。难点：指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音演唱歌曲。多媒体学程设计导航策略调整与反思一、情境导入，引入课题。（预【板块一】设2分钟）导入：江南，是个山清水秀，人杰地灵的好地方。1．观看江南美景视频。今天，就让我们走进江南，一起去领略那江南的2．交流：看到了哪些具有江南特美景。色的景物？感觉怎样？1.播放江南美景视频材料。2.引导学生交流：看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？二、学习歌曲《忆江南》（预设【板块二】28分钟）1、诵词1.感知歌词（1）师：是呀，从古至今，多少文人墨客都被江（1）聆听老师朗诵；南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数

3、的美文和诗篇。唐代著名诗人白居易一生在很多地方为官，但是他还是觉得最美的还是江南。晚年时他回忆起江南的美景，写下了著名的诗词《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍，体会诗人的情怀。（师配乐朗诵）（2）说说这首词给你的感觉；（2）师：这首词给你什么感觉呢？师：一个“好”字道出诗人对江南的好感，一个“谙”字说明诗人对江南的熟悉和了解，而“绿如蓝和红胜火”则把江南的美景淋漓尽致地描绘了出来，表达了身在陕西的诗人对江南春色的无（3）带着赞美地语气轻声吟诵。限赞叹和怀念之情，读来幽远深长。（3）师：让我们带着这样的情感轻轻地吟诵一遍吧！2．聆听歌曲2．唱词（1）听范唱《忆江南》；（1）师：江南

4、的景，江南的情，不仅让白居易流学生交流：听歌曲时，脑海里都连忘返，更有曲作者为诗配上了优美婉转的旋律，出现了怎样的画面？（烟雨蒙蒙，犹如为诗歌插上了翅膀。请大家一边听，一边想小桥流水、小船悠悠）象歌中描绘的画面，说出你的感受。（2）模仿摇船的动作，再一次聆（2）师：老师也想用歌声来唱出白居易的心情，听歌曲，想唱的同学可以跟着轻就让我们听着音乐再次去江南看一看好吗？（出声哼一哼。示曲谱）3.学唱歌曲3．教唱歌曲（1）边聆听边旋律线；（2）感受旋律特点。音的递降；“鱼咬尾”的音乐形式；（3）用“lu”轻轻地哼唱旋律。（4）轻声演唱歌词，说说你比较难掌握的是哪一句歌词。（5）齐唱歌曲。4

5、.处理歌曲（1）体会用甜美柔和的声音演唱；（2）体会最后一句用渐弱记号来处理，并唱一唱。导入：这么美的歌曲，想学一学吗？（1）弹奏旋律（让学生亲身感受本首歌曲的细腻）（2）范唱曲谱。师：这首歌曲中一共用了哪几个音？前句尾音与后句头音有什么特点？听老师唱一唱。介绍：用了5个音，而且是下行的。前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，我们把这样的结构叫做鱼咬尾。鱼咬尾式的连接与音的递降，以及绕此波动的旋律线，使忆想如淡水流淌，特别的婉转、优美（3）师：请大家跟琴声用“lu”轻轻地哼唱旋律。（哼唱两遍，第一遍下来纠正哼得不太准确的地方。）（4）师：下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。师

6、：说说你比较难掌握的是哪一句歌词。根据学生回答，纠正练唱。（一字多音柔美细腻和高低八度的两句"忆江南"的唱法）（5）指导齐唱歌曲。4、处理歌曲（1）师：诗人回忆江南美景时是怎样的心情呢？那我们应该用怎样的声音唱？（甜美柔和）。怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？（音量轻，气息连，表情好）（2）引导用力度记号唱好第三、四句和最后一句。（第三句强，第四句弱）。师：这首歌曲中最能表达诗人情感的事哪一句呢？“能不忆江南”表达了诗人什么样的感情吗？师：这是一种淡淡的思念之情还是一种非常强烈的迫切的感情？如果用渐强渐弱记号来为歌曲最后一句来标注，你认为应该用哪种记号？师：江南有太多的美可以让我们回味无

7、穷了，所以在唱用渐弱记号来唱最后一句，让人感觉回味（3）跟音乐伴奏有感情地演唱歌无穷。曲。5.表现歌曲（1）学生讨论用多种演唱形式处理歌曲；（2）分组展示；（3）请学生有感情地演唱歌曲。5、表现歌曲（1）师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那我们还能用哪些演唱形式来表现歌曲呢？（2）指导学生展示预设：女生唱词，男生哼鸣；一生朗诵，其余哼鸣；男女生轮唱；三、拓展歌曲。（预设8分钟）【板块三】1.感受另外两首《忆江南》1、（1）师：大家的表演让我仿佛走进了江南