2012版 人教版 小学数学 一上 第五单元教学设计.doc

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1、第五单元：单元教学计划一、教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家

2、乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。二、单元教学重难点：1、重点：6―10的各数的认识和加减法。2、难点：数概念的形成；6―10的加减法计算。三、教学内容：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。四、教

3、学措施1、充分利用主题图的效能作用，使学生在认识数的过程中同时感受到思想和情感教育。2、在教学中高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，更好地理解数概念和相应的加减法。3、注意对计算方法的引导，逐步帮助学生从利用实物、学具协助计算过渡到利用组成进行计算。4、注意加强对解决问题步骤与方法的指导：怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾和反思。5、加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。6、在教学中引导学生感受学数学、用数学的

4、乐趣。五、单元课时安排：　17课时课题6和7的认识（P.39-40.）课时第1课时备课时间2013.10.15.教学目标1、能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、使学生掌握6和7的组成。4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点和难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。学生会正确书写数字6。教学准备和手段课件数字卡片教学流程一、复习师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。二、导入新课师：你想知道更多的

5、数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)学生：领读、齐读。三、新授（1）教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。①师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。②师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。③师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1

6、把。6个再添1是7。④师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。⑤师小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（2）教学认数⑥⑦①师：同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。(学生报得数)出示数字6和7。②师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)学生活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)③师：请你分别数出6根和

7、7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。④师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。（3）教学数序教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。学生：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几?生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几?生：6添上1是7(齐读)。师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1?学生活动

8、：指名数，拍手数。师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动：6、7、6抢答。（4）比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5比6小，6比7小。师：它们用什么符号表