【学员】课堂观察记录表单（周本龙）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级 七年级教材版本 人教版课题二元一次方程组的解法 观察视角一、教什么观察者：金安区先生店初中周本龙观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 能根据新课标要求体现了学生发展特点，引导学生主动探索、发现和质疑，进行创造性教学，目标很明确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 对复杂问题分解，初步理解成化未知为已知和化复杂问题为简单问题的化归思想，始终遵循着以问题引路，以思想掌舵的原则。在本课体现在同一个问题老师从设一个未知数到设两个未知数过渡到二元一次方程组。3.

2、内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 老师能从实际问题引入，学生通过积极主动的学习，丰富自己的知识技能和行为经验，完成学习过程。一元到二元到多元方程的联系，转化思想在实际问题中得到了很好的体现。在本课中具体体现在球赛问题同学们并不陌生，老师紧抓住学生感兴趣的问题，顺利地列出一元一次方程和二元一次方程组并进行正确解答，4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过探索二元一次方程组的解法的过程，培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，了解二元一次方程组的消元思想，培养学生良好的思考

3、和探索的习惯，学生经历了化未知为已知带入消元的整个过程，提高了学生的逻辑思维能力。比如解三元一次方程组和多元方程组学生基本上都能想到用带入消元法化繁为简，体现了数学学科的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 重点问题重点讲。本节的重点问题是解得的未知数的值应带入哪一个方程应细讲。老师讲的很细，比如老师问为什么必须带入③不能带入①，经过师生共同验证得出结论，如果带入①的话将会出现恒等式，找不到另一个未知数的值，这样就解决了一部分学生的困惑，加深了学生的理解。用一个未知数表示另

4、一个未知数看似简单，实际上有很多技巧。比如未知数的系数的绝对值都是1，即可用x表示y，也可用y表示x。当未知数的绝对值不是1时，就要考虑怎样表示更简便了。验根应略讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 老师以教材为主，结合了实际问题，合理地拓展资源。在本课中具体表现在老师以同学们感兴趣的话题，从球赛问题的引入，同学们理解了老师列出二元一次方程组的意义之后，老师一步步地引导学生用带入消元法求出方程组的解，突出了本节课的重点。利用多媒体呈现解方程组的整体思路，更是加深了学生对本节课的理解。最后

5、，老师让学生通过做课本上的练习加强训练，以达到巩固本节课的目的。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 老师注意培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，学生在老师的引导下，经历了解二元一次方程组的过程，学会了遇到复杂的问题可以分解，化难为易，化繁为简，化复杂为简单的方法。补充视点： 我认为通过学生的自主探索，循序渐进，已达到消元的目的，把二元一次方程组转化为一元一次方程，这个部分是本节课最成功的的地方。但是这种教法对学生要求比较高，对优生与学困生更容易造成两级分化。如果老师在设计练习时遵循由易

6、到难，由浅入深，进行阶梯式的练习，那么效果会更好。教学改进建议：1、能否给学生再多一点的时间？2、老师在给学生展示练习题时可选几种类型，比如两个未知数的系数的绝对值都是1，或者只有一个未知数的系数的绝对值是1。3、在带入换元的过程中，老师一直引导学生用x表示y，那么用y表示x是不是可行呢？哪一种方法更简单呢？老师如果再多加引导就更好了。4、在换元带入时，到底带入哪个方程，学生验证发现，带入方程①后出现了恒等式，如果老师再追问一句，为什么会出现恒等式，效果就更好了。5、在带入消元时能否根据方程组每一个方程

7、的特征，适当考虑一些灵活选用整体带入法与分类讨论法来求解的例子，这样是否会更好一些呢？课堂观察记录表单2学科 数学年级 七年级教材版本 人教版课题二元一次方程组的解法观察视角二、怎么教观察者：金安区先生店初中周本龙观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预习暴露学习中的问题，因为本节课中的球队问题上节课已经列出二元一次方程组，并用列表的方法求出了问题的解。但是如果解是小数的话用列表的方法来解就比较麻烦。而同学们除了用列表的方法以外不会再用其他的方法了，所以本节课要学习如何解

8、二元一次方程组。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对不同的问题，采取有效的教学，但是没能很好地体现学生是学习的主体。本节课主要是以老师为主体展开探索的。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问30多次，无效的问题5个.4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平操作行为，并注意培养了学生严谨的做习题的习惯。老师规范地在黑板上板书解题过程，特别是求出x后，到底带入哪个方程求y,让学生自己去发现