校园交响诗教学设计.docx

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1、《校园交响诗》教学设计教材简析：本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发

2、学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生了解课文是如何采

3、用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。教学准备：1、

4、预习课文，了解课文内容。2、课件准备。课时安排：2课时教学设计：第一课时一、激趣导入，揭示课题。（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个章成，而只有一个章的就被称交响。交响的作往往是根据某一著名的文学作品行构思和想象，并通音加以体，即用音的手法来解或表达人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）（板：“交响”）（二）：今天我要学的篇文，作者由音中的交响想到了文学作品，作了首——“校园交响”。（板：“校园”）（三）。（四）引生就感受：想到了什么？【以音引，引学生感受音与文学之的密

5、切关，在音的熏陶之中自己的感受。】二、初文，感情。（一）学生自由文，初步了解文内容。要求：1、准字音；2、把文通，流利。（二）生字。出示生字：“汲取、、恬静、花瓣、砌着、丰、果累累、声琅琅、生机勃勃、多彩、水上芭蕾”1、指名、分、。2、教相机正音。3、指写字“、瓣、砌”。⑴感受“左中右”构的字，如何写得漂亮。⑵教范写“瓣”，学生写3个字。4、指学生把感情入中，出所要表达的情感。（果累累、声琅琅、生机勃勃、多彩、水上芭蕾）【文中有多美的，落学生学生字新的的基上，要求学生走的内涵之中，行想，出的意境美。】三、再文，累美句。（一）自由默文，思考。1、

6、思考：中取哪些富有特色的景描多彩的校园生活？2、引学生画出自己欣的美句。（二）学生交流、、学情况。1、中取哪些富有特色的景描多彩的校园生活？（取了5个景“蜂巢、、花瓣、泉、根”来行描。）2、交流：摘取了哪些美句？（A、“而循着史的河向遥的古代⋯⋯而写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂⋯⋯着蜜。”C、“花下⋯⋯儿心地。”D、“你看，那一封封学生来信⋯⋯深情祝愿似欲随它去。”E、晶的水洒幻⋯⋯水上芭蕾。⋯⋯）⑴通有滋有味地美句，学生感受言上遣造句的美。⑵感受：了些美的句子，有什么感受？（学生所欲言，引学生感受“化”的言。）⑶初步了解散文的言特点。⑷指学生

7、出“”的美。【通多种形式的，引学生走美的文字当中，去感受作者遣造句的功力，感受文章的清新美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美⋯⋯】（三）分全文，回整体。四、置留作，小。（一）取自己最喜的部分行背。（二）抄写“汲取、恬静、果累累”。（三）抄写文中形象美的句，多。第二课时一、复，入文：（一）件出示，“汲取、、恬静、花瓣、砌着、丰、果累累、声琅琅、生机勃勃、多彩、水上芭蕾”（指名、）（二），“果累累、声琅琅、生机勃勃、多彩”（三）听写：“汲取、恬静、、花瓣、丰”二、学文，体悟情感。（一）自主，思考悟。学生自主最喜的一个片段，用自己喜的方式，

8、思考：运用想和想象的方法，悟到什么？（二）研交流，体会。1、内交流：自己运用想和想象的方法，悟到什么？2、全班交流感悟，集体品。【指用、等方法，启学生