【学员】课堂观察记录表单李桂玲.doc

《【学员】课堂观察记录表单李桂玲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科 数学年级 三年级教材版本 人教版课题认识小数观察视角一、教什么观察者：新乡市第一实验学校李桂玲观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标具体、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？借助儿童熟识的事物“旺旺大礼包”里物品的价格考察对未知的小数的表达，及对大礼包里单价的读写三个一般步骤将知识进行了呈现。让学生在学习中享受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，从实际问题引入，通过

2、知识的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对小数有清晰的认识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？通过探索解决问题的过程，体现了数学学科的特点和本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，重难点问题突出，突破自然流畅。做到了易懂的一带而过，难掌握的知识点运用各种教学方法讲透、讲精，让学生理解透，举一反三。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用了教材，同时利用多媒体和学生熟悉的现实生活进行教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？本课教师非常注

3、重学生学习方法的指导和培养，使多种学习方法得到合理运用。补充视点：应对已经学过的长度单位米、分米、厘米、进行复习，引导学生联系旧知进行分数、小数的转换。教学改进建议：课很成功，练习的内容有点多，应再精简。课堂观察记录表单2学科数学年级三年级教材版本人教版课题认识小数观察视角二、怎么教观察者：新乡市第一实验学校李桂玲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能，教师通过让学生自己认读价格，根据学生出现的问题，结合本课教学内容，有目的的进行教学。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，针对学生

4、出现的问题，先让学生自己思考解答，仍不理解再通过讲解演示逐一解决。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数多，无效提问的次数很少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，利用电脑精心准备、形象演示。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能根据学生情况，分层设计、变式训练题型。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，当堂进行检测评价反馈，组内互评、师评相结合。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学有效相结合。补充视点：本节课

5、容量较大，知识点较多，在板书时，描述性定义可以用课件来呈现，这样可以节约时间来突破本节课重难点。教学改进建议：让学生充分表达。课堂观察记录表单3学科数学年级三年级教材版本人教版课题认识小数观察视角三、怎么学观察者：新乡市第一实验学校李桂玲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是，布置学生去超市观察商品价格。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是，教师在教学活动中，不时引导主动发现并提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指

6、导？ 能有效组织合作学习，小组合作学习三次。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能，教师能够细心且耐心的听完学生的回答，并积极鼓励，在此基础上灵活调整或引导全班共同探究，灵活回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？根据学生生活经验，从学生的生活引入知识，让学生感受到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动适量，作业适当，内容合理，效果较好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、

7、做小结、做对比等情况 有对学生用工具、记笔记、抓要领的指导。补充视点： 情境是学生较熟悉生活场景，学生兴趣性更高，更能主动参与学习。教学改进建议： 学生想象力丰富，鼓励学生大胆表达。课堂观察记录表单4学科数学年级三年级教材版本人教版课题认识小数观察视角四、学得如何观察者：新乡市第一实验学校李桂玲观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测检查，能有效的达到预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同水平的学生能各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的

8、特殊教育需要？ 通过有效合作学习，学生的汇报与交流，能满足不同层次的学生的需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生充分的时间与空间，让学生进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 整课层次清晰，重难点突破得当，学生学习中的疑难问题，基本得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成