江玲【学员】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科英语 年级 七年级教材版本 译林牛津课题 FindingYourway观察视角一、教什么观察者：        江玲 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教师目标明确，恰当：检查了学生自主学习单词、词语的情况，并进行了指导，2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 1、通过创设情境进行教学，借助利用多媒体，激发了学生学习兴趣；2、主要以朗读的方式，抓重点字词和句子在读中理解，读中感悟。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 以新带旧，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。4.学

2、科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过听说读写的形式学习本节课的内容。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能自制录像，运用多媒体，结合教材进行教学。导课时还练习生活创设了一定的场景。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 在教单词时注重了方法的指导。采用合作学习的方法。补充视点： 教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。教学改进建议： 1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。课堂观察记录表单2学科

3、初中英语年级八年级教材版本译林牛津课题 Agoodread观察视角二、怎么教观察者江玲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 先学后教，能通过预学，暴露学习中的问题：以前知识掌握情况和新知识之间的联系2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 以学定教，可以针对不同层次的学生进行因材施教，3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数，无效提问的次数占9%。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师具有教学机智和运用自如的多媒体课件。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师能90%恰

4、当的使用由浅入深、层层递进教学指导性语言，所以教师能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 教师能90%堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。 补充视点： 学生回到问题后，教师应该根据不同情况进行简单点评，不能总是用单一评价语进行点评，使学生觉得没有差别，忽略了学生的差异性。教学改进建议： 1，加强整篇文章的阅读，整体把握文本的能力。2、造句时时间简单缩短一点更好。3、仿写练习应该加重引导，放在课堂当中更

5、好，最好对小部分学生写作进行简单指导。课堂观察记录表单3学科初中英语年级八年级教材版本译林牛津课题 GoodManners观察视角三、怎么学观察者：江玲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 让学生在网上和身边收集公众场合应有的举止和各种礼仪知识，从中发现自己身上的不足。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 学思结合，让学生思考在公众场合应有的举止，3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 在合作学习的实施过程中，注重循序渐进和梯度分明的任务安排，由易

6、到难，由简到繁，给有困难的学生搭建个平台，让有能力的学生“跳一跳”摘到“果子”。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强指导评价。多对个别学生引导，让训练更落实。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ Step1.Pre-taskGoal:这部分的重点是激活学生已有的相关背景知识，启发学生思维和想象，引出本课的话题-Tablemannersataparty，了解学生对其的认知程度，激发学生兴趣，使学生很快融入课堂教学内容。6.活动作

7、业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生在本环节发展参差不齐，多数学生有良好的应变能力。教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 在教单词时注重了方法的指导。积极采用了合作学习的方法。学生多能跟上教师的节奏，教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生更进一步在相互了解中得到更深层次的沟通。补充视点： 学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。教学改进建议：1.坚持激励性评价原则，树立学生自信的有效性2.课堂上应采用多元化和多样性

8、的评价方法。3.评价活动与生活实践紧密相连。4.课堂教学评价结果要注重反馈，并积极改进课堂观察记录表单4学科初中英语年级九年级教材版本译林牛津课题Artworld观察视角四、学得如何观察者：