想别人没有想到的教学设计.doc

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1、想别人没有想到的一、教学目标1培养独立阅读能力。2学习本课生字词3读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。二、教学重点难点1体会师傅称赞小徒弟的原因2理解课文内容，从中体会深刻的教育含义。三、教学过程1板题，揭题。读了课题，你会想到什么？有什么意外？2自习课文，回忆学法:（1）借助拼音，读懂课文。（2）了解课文内容。（3）围绕问题读课文。（4）感情朗读课文，体会情感。3初读课文，粗知大意。（1）自学生字词。教师板书：召集，骆驼，连绵起伏，若隐若现，恰好（2）指名读。（3）自由发言了解词语宝宝，4自学课文，提问讨论：（1）三位徒弟分别是怎么想的？怎么做的/谁的画让师傅最满意？（2）谁

2、的画最棒，为什么?5分组讨论上述问题，并在书中作批注。6再读课文，了解大意。让学生读后说。7讨论交流领会故事蕴含的道理。（1）让学生分别说三个徒弟的画的优缺陷（2）读读画师的话，你有哪些收获？（3）如果让你画，你会怎么画?四、总结全文，展开想象。1生活中，只要我们肯动脑，勇于创新，就会有新发现，新奇迹出现。2联系实际，谈谈读后想法。让你画风你怎么画？五、作业练习：1分角色朗读课文。2结识四字词语朋友。五，板书，略浅谈小学语文快乐教学随着新课标的不断推进，新教材的新气息以及学习方式的转变，无不向每位教师提出挑战，小学语文快乐教学法主要体现在教师乐教和学生乐学的统一。只有学生乐学，

3、才能提高课堂效率，而教师的乐教是减负不减质的有效手段，这也是现代社会的需要。随着教育体制从应试教育转向素质教育的转轨，快乐教学必将代替传统的那种枯燥，古板的教学模式，从苦学到乐学，会学，这也是必然。那么，如何实施快乐教学？下面谈一下自己浅薄的体会。一，建立民主平等的师生关系语文教学是教师教与学生学的教学过程，而教与学的教学又是情感交流过程，情感是动力的催化剂，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会更加敏捷，更加交融，师生情感及时沟通，营造一种平等，情切融洽的教学氛围形成教与学的相互推进。我们在传授知识的同时，要关注学生的情感变化要了解学生的学习兴趣和学习能力，使学生在关爱和愉悦中得

4、到知识，受到教育。二，倡导快乐自主学习现代教育理论认为，学习者参与学习活动的态度是提高学习效率的关键。自主学习就是学生自己主动去学习，做学习的主人，变被动学习为自主学习，变要我学为我要学，以我的课堂我主宰，我为学习而快乐，学生体验到快乐正是学生学习知识的最佳时机，也是教师实现教学目标的最佳切入点。三，教师乐教学生才爱学。要实施快乐教学，教师必须乐教。如果学生缺乏学习动力，上课时无精打采，昏昏欲睡，教师讲得再好也白搭。教师用快乐的心情教，学生才能快乐地学，鼓励学生自己动脑，动手，动口，以快乐为核心，学生就喜欢自学，学会自学，做学习的主人，授人以鱼不如授人以渔，教给学生终身受益的学

5、习方法。四，学生乐学，才能提高课堂效率只有给学生创设愉快和谐，美好的学习环境，才能使学生学有所乐，乐中有道。因而快乐教学中要渗透爱才是唤起学生对教师，对所学知识的爱。快乐教学就是要激发学生情趣，使学生快乐地接受，乐于质疑。学生有了探究的兴趣才能变被动为主动学习，调动学生学习的主动性，使学生在发现语言文字的情景中，更有情趣，乐学，好学，会学，易学。总之，挖掘语文快乐因素，让学生在乐中学，就能收到事半功倍的效果。教学反思：   怎样激活我们的语文课堂怎样让学习成为一种快乐，激活语文课堂气氛？也是摆在我们每位教师面前的重要课题。1、自主的教学模式　　在语文课上，教师真正把学生当做学习

6、的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。2快乐地合作学习让学生有明确责任分工互助性学习，在现代社会中，不会何足道人是无法生存的，合作学习可以满足自己与他人交往需求，交往不仅能看到自己在小组中的力量，又能感受人与人之间达成融洽，沟通快乐。养成好的学习习惯。3有趣的作业形式五花八门的

7、教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的事情，如到图书馆搜集资料、打扫卫生，办黑板报等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。4，人文和谐相处，感受学习的快乐在新课程改革理念的