大班额下高效教学反思.doc

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1、大班额下小学英语高效课堂教学刘辉本学期我校开展以大班额下高效课堂教学研讨活动，几位教师准备良久的高效课堂教学展示活动结束了，借用同事的一句话“终于忙完了，反倒多了些许落寞”。坐在办公桌前，我开始反思这节课教学，以下是我的一些想法：一、学习目标要具体、明确“我会读单词，我会记单词”，这样的学习目标通用于每一节英语课，不具体、不明确，“方向不明确、何时能到达？”所以，学习目标的制定一定要具体、明确、可操作性强。在李老师的这节课中呈现新词先让学生亲身体验三杯不同温度的水，引出warm，cold,hot,cool.再让学生听音试读单词。学生有目的去听，兴趣会更高，达到课堂的高效。二

2、、发展学生的创造性思维，不要将学生的“蓝图”扼杀在摇篮里。在李老师的这节课上，教授句型Thisistheweatherreport时，师通过天气预报一段视频，让学生了解本句话的意思，本来她是想让孩子们顺着她的想法回答It’swarminKunming.而孩子们却没有这样回答，李老师并没有马上给予否定。的确我们上课的时候要顺着学生的思路走，而不是让学生被动的跟着我们走。我们要充分放手，发挥学生的创设性学习能力。俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”所以在课堂上，我们一定要尊重和培养孩子们的创造性思维。三、相信学生，解放学生英语课上，教师往往不相信孩子的能力，于是一遍一遍的去领

3、读单词，致使孩子们永远都摆脱不了老师的领读。其实这种现象在我节课上也是存在的，本次课中，小结部分孩子们本可以去完成，由于不放心师还是又领读了。我们应该把主动权还给学生，把课题还给学生。富兰克林说过：“告诉我，我会忘记，教给我，我会记住，让我参与，我才能学会。”所以课堂上，教师还是要让学生亲自去参与、去实践、去发现、去总结，让学生真正成为课堂的主人。四、注重小组合作李老师在知识拓展环节和学生展示环节采用学生小组合作的形式学习。在展示的环节，教师先让学生在小组内每人说一句操练句型，使每个学生都有事可做，同时每个小组再以不同形式展示，结果发现，各小组内学生都积极参与课堂之中，特别

4、是那些学困生都能开口。怎样调动全体学生学习的积极性，怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢?除了教师的教学方法需要改进之外，我想从让学生如何展示入手，寻求高效的方法。如果我们再请某某同学展示时，变换成请某某对子或某某小组展示，这样，对子之间准备时，就不只是独自的准备，他还需要与同伴的交流与互助，一方面可以互相启发，另一方面还可以互相提醒和帮助，但教师要注意结对的科学性，让优生带差生，也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示，不仅便于展示，而且效率高于单独学生的展示，参与面大大提高，对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价，对于展示都精彩的对子或小组给予

5、加倍的激励，这样更能提高其合作的积极性。五．学生展示结束后，教师要给予适当的评价。评价是武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。教师的评价可分为显性评价和隐性评价两种，显性评价包括教师语言评价、加分、加星、物质奖励等；隐性评价包括，教师的眼神、动作的鼓励。当学生表现出色时，教师给予适当的评价，会增加学生的信心，提高学习的积极性，同时树立榜样，便于大家效仿、学习。这节课李老师评价形式多元化，在操练环节有小组互评，教师语言点评（You’reclever,Great!Welldone!）同时，教师还有丰富的肢体语言，当学生听音模仿标准时，师会竖起大拇指，并让她当小老师带领其

6、他学生朗读，成为学生的榜样，学生兴趣会更浓。知识拓展环节小组表演后先让学生自评，再有各组代表互评，哪一位，哪一组有值得学习的地方。学生各抒起见，学习气氛活跃。总之评价恰到好处，贯穿课堂始终，能不断推动教学，达到激发学生热情，人人参与其中。总之，让小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件容易的事情，我们要善于发现、反思、总结。