二年级下册第七单元教材解读.doc

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1、二年级下册第七单元教材解读兴隆镇小王善武册第七单元教材为例进行说明。本单元的主题是“与人合作”，学会与人合作对学生来说是非常重要。本单元通过围绕“与人合作”这一主题安排的内容，重在引导学生体会合作的重要性与合作的乐趣，培养学生树立与人合作的意识。本单元中主体课文《聪明是什么》《快活的小河》，“快乐读书屋”《征友启示》《农夫和他的儿子》，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。“能说会写”板块安排了口语交际《小动物体验》，写话《我们一起合作》，引导学生通过口头和书面表达的训练，进一步深化“与人合作

2、”的主题，树立“团结合作”的意识。“语文七色光”围绕单元主题安排了四项语文实践活动，从不同的角度进一步强化单元主题，引导学生形成“与人合作”的品质。《聪明是什么》是一篇记叙文，教学中教师要通过读一个美国教育家在中国做的一个实验的故事，引导学生懂得一个道理：聪明的人仅仅要智力发达，还需要有爱心，具有忘我无畏的品格。通过对重点词句的理解，使学生认识到学会合作的重要。作者在尖锐的矛盾冲突和紧张的气氛中塑造人物性格。课文讲述的只是一个实验，但实验中却有着尖锐的矛盾冲突，这冲突就是在危急时刻生与死的冲突，而且课文渲染了紧张的气氛，矛盾冲突和紧张的气氛中，使

3、人物的性格更加鲜明突出。教师可以引导学生在写作时，也可以学习这种方法。本文的表现手法灵活多样，课文运用多种表达手法，正面描写与侧面描写相结合，行为描写和语言描写相补充，叙事与说理相结合，使整个故事更加生动，情节更加感人。另外这篇文章可以结合“语文七色光”中的知识窗中对“天鹅、梭子鱼和虾”这个寓言故事的介绍，来深化学生对这篇课文的理解，以及引起学生去寻找这篇寓言来读一读的想法。《快活的小河》这篇童话，写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正的快乐的事，告诉学生：不怕吃苦，勇敢坚强，才会得到真正的快

4、乐。作者在故事的发展过程中展示人物性格的变化过程。文章人物形象鲜明生动，泉水是不怕吃苦的，是顽强的；瀑布是勇敢的、无畏的；而小河受到泉水、瀑布的带动，由原来的怯懦、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。这种发展变化的过程使得人物性格的刻画更加真实可信。教师可以引导学生写作中在刻画人物性格时，也可以将人物放在事情的发展中，用事情的发展变化来表现人物的变化，展示人物的性格。在读书的指导中要注意把握好每个角色的不同状态。同时文章的描写方法非常灵活。文章采用多种描写手法，语言、神态、行动描写综合运用，前后对比呼应，使人物形象更加鲜明，主题更加深刻。在教学中要引

5、导学生多注意体会。“快乐读书屋”中《征友启示》写了小牛犊想找个朋友，两次贴征友启示的不同结果，告诉我们生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，这样才能结交到许多好朋友。课文故事情节生动曲折，对儿童很有吸引力。前后两次征友启示的对比写法突出了主题。作者写作中注意把心理、行为、语言描写相结合，使人物形象活灵活现，更加鲜明生动。此部分内容可以结合语文七色光中“开心一笑”部分内容进行。《农夫和他的儿子》是一则寓言故事。故事讲述了农夫的八个儿子由不团结到团结起来的事，告诉人们一个简单而深刻的道理：团结力量大。那么这八个儿子是如何认清这个道理的呢？原来是村里

6、一位有学问的长者巧用了一个办法让他们明白的。作者用生动的故事蕴含深刻的道理。课文通过折筷子的故事展示了一个深刻的道理：团结就是力量。教师要通过阅读教学引导学生理解这个道理，培养学生的团队精神，树立合作意识。课文描写时多处运用了对比的方法，如农夫前后心情的对比，儿子们两次折筷子的对比及儿子们的前后想法与行为的对比等，于对比中使人物形象更鲜明，主题更突出。本文的教学可以结合“语文七色光”中“日积月累”里的内容进行，借故事的寓意，加深学生对日积月累中名人名言的理解感悟，同时也扩充了这一课的内容含量。“能说会写”中的内容与本单元的主题密不可分，通过看图、

7、想像故事、表演故事，使学生懂得团结互助，学会关心他人。通过写出与好朋友合作做过的事情，培养学生的合作意识，了解合作的重要性，体验合作的快乐。教师要引导学生把印象最深的一次合作过程写清楚，注意写出合作时快乐的心情。“语文七色光”的学习第一项为语文基础知识基本技能训练，内容为区分形近字和积累“AABB”式词语。练习本身难度不大，重在向课外延伸扩展，补充一定数量的练习以使学生形成技能。这一栏目不同于以往各种教科书中单元后的综合练习，它不是本单元语文基础知识的总结与汇集，而是选取与本单元课文相关的一些典型性和规律性的语言现象，引导学生通过练习认识和掌握这

8、些现象和规律，训练和培养语感，以使学生在以后的学习中能够触类旁通。这是一个语言文字综合运用能力和语感培养的渐进过程。其它部分的内容可以化