如何让学生在快乐中学习语文.doc

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1、如何让学生在快乐中学习语文白水县田家炳实验中学冯晓琪新课标已经实施好几年了，面对新课程改革语文课堂也在不断创新，试图寻找一条立足于学生，发挥学生自主意识和能动性并能给予学生相关语文知识和能力，从而提升学生语文素养的语文教改之路。这些年的语文教学实践告诉我，快乐、生动的语文课堂才能引起学生的学习兴趣。学生有了主动进入课堂的兴趣教师才能指导学生有效地学习语文知识。我在自己的语文课堂上进行了以下尝试。一、表演激趣法九年级下册语文课本的第四单元是戏剧。“舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。学生通过欣赏戏剧和影视剧，可以见识人生百态，品尝生活百味。戏剧都是有一定情节，其实也就是一

2、个故事。这个故事如果只靠老师站在讲台上绘声绘色的讲，时间长了学生就会感到疲惫。于是，我想把课堂交给学生，让学生把小说或戏剧的情节再现在课堂上。这个想法一说出学生们立刻来了精神，都积极参与并利用课余时间进行排练。我规定他们只能选择课本上的小说或戏剧,目的是先立足课本，了解小说和戏剧的基本情节和人物的性格。同时我布置了一个作业，就是看完后任选一个人物写一篇评论文章，加以巩固。星期三中午是两节语文课，当我走进教室时桌子已经挪开，中间留出了供同学们表演的空地，我当起了观众。在主持人的介绍下第一个节目《变脸》开始了。5水上漂（弯着腰，做划船姿势）驾着船上场了，他一边唱“渔夫唱晚，古寺敲钟，鸟儿归巢，鸭

3、子归棚……”一边做着靠岸、系缆、弄炊、摆饭的动作，同时狗娃（面露喜色，蹦蹦跳跳）也穿着新衣上来了，他给老人斟酒添菜，和水上漂拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌，一起做摇船游戏。祖孙俩怡然自得。“演的真像，”一个学生说，这时热烈的掌声也响起来了。一个老人坐在树下，身旁放着晒满红枣的竹匾子，老人拿起一颗枣自言自语。突然一个男孩蹑手蹑脚地走过来到树下拣落下的枣，老人大叫一声：“过来，”男孩无可奈何地走到老人跟前……《枣儿》让我们看到了一老一少对亲情充满期盼的呼唤。整个课堂学生安排的井然有序，表演得十分精彩，掌声不断。看来学生是做了精心的准备，他们用自己的方式把情节以及人物活生生的展现在舞台上，每一个角色都

4、是自然的流露，他们愿意走进人物、了解人物、表现人物，我们应该相信学生们是有才能的、有智慧的。在教《核舟记》时我让学生即兴表演“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，”一段，先给学生十分钟准备，然后由一组或两组学生以课本、桌椅为道具，在其他学生的朗读中表演。通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解了古文内容，在一片欢声笑语中完成了古文背诵。这样表演剧情的教学活动设置，利用学生当演员，调动各种因素，让课堂变成了充满光彩的舞台，使学生乐在其中。学生把快乐带给了我们，我们应该给学生表现自我的舞台。二、音乐陶冶法5音乐能陶冶人的性情，净化人的心灵。音乐诠释人生的酸甜苦辣，表达生活的喜怒哀乐。现在的学生都对唱

5、歌感兴趣，因此，在语文课堂上我们可以充分发挥学生的音乐才能。学习《背影》《台阶》时我引导学生深情唱响《父亲》“那是我小时候常坐在父亲肩头，父亲是那拉车的牛……”一曲歌罢，在座的学生无不深受感动，真正体会到了“父爱如山”，并对父亲写了一句深情话语。战争单元学习结束后我利用一节课时间举办了“战争歌曲”大赛，学生们积极参加，“地道战”“上甘岭”“四渡赤水”“长征”“游击队歌”等等，他们唱的响亮有力，同时也明白了，和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。《戏曲大舞台》的综合性学习课堂上，当讲到我国的戏曲剧中时，学生们热情高涨，我借此情绪鼓励学生唱他们熟悉的戏曲，豫剧《花木兰》黄梅戏《天仙配》秦腔

6、《三滴血》《辕门斩子》等，学生唱的虽然不专业可也是有板有眼、字正腔圆。在我播放京剧《玉堂春》后学生不由唱起了《唱脸谱》。在音乐声中我们的学生既收获了知识也收获了快乐。音乐如一股新鲜的血液注入到课堂，使学生默契、兴奋、快乐。三、情境熏陶法语文教学中，作为教师我们应该创设多种多样的情境，激励学生主动参与，引起学生学习语文的兴趣。5如在教朱自清的《春》这篇文章时，我运用电脑课件，创设出春天绿草如茵、百花绽放、蜂蝶飞舞、鸟鸣枝头、小河流水的生机盎然情境并配上音乐展示给学生欣赏，一开始就把学生引入美的境界，使学生对文章产生了兴趣。在学习文章的过程中我又设置了美段朗读、品味美句、春的诗歌等环节，学生们积

7、极参与、主动交流、争先朗读，整个课堂气氛活跃，学生们快乐无比。在快乐的氛围中春的美景、春的气息、春的声响缓缓地进入了学生的心里。在《让世界充满爱》的音乐情境中我讲述了爱心故事：郭明义无私捐款、徐秀娟为救丹顶鹤而失去生命、为救患白血病女孩捐款二十多万元的余姚市民们。这样的情境设置一开始就把学生领进了爱的世界，所以当学生讲爱的故事时特别动情。课堂结束时《爱的奉献》音乐响起，孩子们情不自禁的唱起来了。通过这样的情境