《爱迪生救妈妈》教师教案.docx

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1、《爱迪生救妈妈》教师教案学习目标1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。课前准备1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。2.老师制作多媒体课件。3.准备生字词语卡片。第一课时简介爱迪生，导入新课1.出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？4.把课题补充完整，齐读课题。初读课文，读中识字1.自由读

2、课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。2.同桌互读互查，纠正读音。3.老出示字卡，学生找出个字的和句大家听。随机行正音。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“”“堂”“”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一中一声）4.件出示“开火”或“旗”游，分、生字。5.交流字方法。演文，感悟内容1.小内推荐文。（整体感知全文内容，学生听后故事大意）2.老范或播放朗音，学生初步感悟文。（提示学生留意哪些地方得好，自己留下深的印象或使自己生了某种感受，做个号）3.小合作，分角色演文。（当叙述到某个角

3、色的活，角色扮演者要做出相的作、表情。老巡，引学生入情境。鼓励学生互相提意，出主意）4.一两个小行演比。台下同学行，要求出演好或不好的原因。（目的是学生在情境中感悟理解文中的、句子）重点：a.医生──作：“四周”“疑”“是”“夸”；表情：“疑”“意的笑容”；言：“⋯⋯”“今天多了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。b.爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。c.爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“

4、捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。布置作业1.课外练读课文。2.识记生字。第二课时品读课文1.分角色朗读课文，欣赏、品味。2.出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）巩固识字1.游“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性⋯⋯）2.游“

5、口令”。（如：心旁，光字──“恍”字心。其他字理方法相同，生、同桌、男女、小）3.小内比找本的形声字，看找得快。（如：溜、悟、晃、恍、、伙、油、）4.生字展。指写字1.出示“我会写”，学生仔察田字格里的生字。2.出示“我的”，了什么。（如：“油”“”都是左窄右的字。“”字里面的勾要写在中上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“”字中一横要写些⋯⋯）3.学生摹，老巡，注意正写姿。累运用1.完成后“我会填”。2.你想累本哪些。可以是生字的，也可以是不生字的，写在黑板上，然后一。（如：、急性、一溜烟、明晃晃、斥、委屈、亮堂、恍然大悟⋯⋯）3.学生在小

6、内一件生在堂上或家里的小事，争取把文中学的用上几个。拓展1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。内容仅供参考