农村数学课堂教学模式初探.doc

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1、农村数学课堂教学模式初探摘要：农村初中数学课堂教学模式的选择在学生学习效率方面有决定性的作用，尤其是“预习、引导、交流、巩固”这一教学模式的运用，不仅能够学习新知识，同时也可以对知识进行巩固，进而实现学习效率的最大化。但是在实际运用过程中，因为农村教学环境与设备等存在欠缺，所以在教学模式使用上也会有所不足。基于此，文章针对农村初中数学课堂“预习、引导、交流、巩固”教学模式的运用进行了深入探讨。关键词：农村初中数学；预习；引导；交流；巩固；教学模式一、农村初中数学课堂预习、引导、交流、巩固教学模式效果1.有利于提高学生数学综合素质。因为数学本身是一门逻

2、辑性比较强的学科，所以学生在学习时难免会存在一些问题，教师运用这一教学模式，一方面能够让学生深入、系统地学习数学知识，另一方面，学生也可以在教师的指导下更加深入地理解数学基础理论，从而为今后数学的学习提供支持。此外，在这一教学模式教学的过程中，也有利于提升学生的数学综合素质，因为该教学模式是一个系统的过程，学生通过学习，能够更好更全面地学习数学知识，从数学基础知识、解题技巧、课堂交流等多个方面实现自身综合素质的提升。2.提升数学教学效率与质量。农村初中数学教学课堂的教学效率与学生有直接的联系，教师使用该教学模式进行数学教学，可以同时培养学生的交流合作

3、能力、知识实践能力、知识总结能力、新知预习能力等，在这一过程中，学生的学习能力与水平会得到提升。与此同时，也会提高数学课堂教学效率，让学生在高效率的课堂中学习数学知识。二、“预习、引导、交流、巩固”教学模式要点概述4学海无涯1.预习。在进行数学新课程教学时，预习是学生了解新知识的重要途径之一，如果学生在学习之前没有经过预习，那么则会在课堂中出现摸不着头脑的现象。在预习阶段，教师在指导学生预习时，需要将课程中的要点进行总结，让学生对新知识有一个系统的了解。以人教版七年级数学《直线、射线、线段》一课为例，教师针对这一课指导学生进行预习时，要先将这一课重难

4、点进行总结，例如直线、相交、交点、尺规作图、中点、两点之间线段最短的定义等。预习时教师可以制作PPT，通过多媒体的方式让学生动态地了解教材中的所有知识点，为之后的正式教学奠定基础。学生因为已经有了了解，所以在真正学习时便会得心应手，以此便会真正深入了解本节课知识。2.引导。教师对学生进行数学教学时，“引导”这一环节非常重要，因为学生在学习时难免会遇到一些问题，这时便会需要教师通过话语、实践等方式对其进行引导，使学生在教师的引导下更加深入地了解数学知识，并且熟练掌握运用方式。依然以教师在进行《直线、射线、线段》一课为例，学生在学习“两点之间，线段最短”

5、这一知识点时存在疑惑，那么教师便可以对学生进行引导，通过画线段的方式，以实践的方式体会这一点。学生在接受教师指导之后，会有一种茅塞顿开之感，这时再通过习题对该知识点进行巩固，以此了解教材中的知识点，进而提升教学效率。3.交流。所谓交流，即教学过程中学生之间的讨论，通过有效的交流，能够使学生更加全面地了解数学知识。在对《直线、射线、线段》一课进行教学时，教师可以让学生对尺规作图这一知识点进行探讨，从而更加深入地了解尺规作图的方式与技能。在讨论时，教师可以将学生分组，在小组中讨论尺规作图的方式，并且由小组出一个作品，教师再进行评判，对画得好的小组进行表扬

6、，以此也激发学生的积极性。而学生经过交流之后，也能了解小组内其他同学的想法，对自己的知识结构进行完善，从而实现数学学习水平的提升。4.巩固。巩固是整个教学的最后一个环节，主要目的在于对本节课知识进行了解，熟练掌握本节课的知识。依然以《直线、射线、线段》一课为例，教师在对此课进行教学时，进行到最后巩固这一环节时，可以让学生对这一课知识先进行整理，针对不了解之处与其他学生进行交流，或者是直接询问教师，深入了解这节课中的重难点。随后，教师则可以准备一些习题，让学生将本节课中学习的知识点进行运用，从而真正达到熟练运用的目的。此外，为了让学生更加深刻地记忆知识

7、，学生可以准备错题集，以此让学生对自己曾经做错的题目进行记忆，为以后的学习奠定基础。三、农村初中数学课堂预习、引导、交流、巩固教学模式的运用4学海无涯1.从数学基本知识入手，扎实学生基础。初中数学基础知识对于学生而言非常重要，学生只有掌握数学的基础知识，才能提高自身数学综合素质以及学习水平。所以运用“预习、引导、交流、巩固”教学模式时，教师便可以从基础知识方面入手，让学生深入掌握初中数学基础知识。例如，教师在进行人教版八年级《画轴对称图形》一课教学时，教师可以先让学生对这一课基础知识进行预习、了解，例如轴对称图形、垂直平分线等，学生在了解这些基础知识

8、之后，便可以进行后续知识的学习，以便学生更加熟练地画出轴对称图形。2.合理通过课堂交流，培养学生协作精神。初