高尔基和他的儿子教学设计.doc

《高尔基和他的儿子教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、14.《高尔基和他的儿子》教学设计太平镇中心小学魏晒荣教学目标：　　1． 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。　　2． 创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。　　3． 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。　　教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。　　教学难点：体会“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。　　教学准备：实物投影　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第二课时　　一．复习检查　　1．师：上堂课我们初读了课文，这堂课我们继续学习这课。齐读课题。　　2．这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几

2、件事？指名回答（师板书：栽花、赏花、写信教子）　　3．下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中，去感受一下他们的美丽故事。　　二．品读“栽花”片段，感受子爱父　　1．师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也非常懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？　　（1）学生自由朗读二、三自然段，在文中划出相关的语句。同桌可以互相交流。（实物投影出示第二、三自然段内容）　　（2）指名学生朗读课文第二自然段，说说你从这件事中体会到了什么？指名学生说（学生中可能会回答：高尔基身体不好，妻子和儿子非常担心他的健康状况。当时高尔基在意大利休养，离苏联相距遥远，

3、他的儿子不怕路途遥远来看望他，可见儿子对他的关心、孝顺。）　　2．师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱。他的儿子真是很了不起，他的到来给高尔基带来了无限的快乐。请大家再读读第三自然段，感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。　　（1）指名读第三自然段（多请几个同学读）用文中的话来介绍一下高尔基的儿子？指名学生说句子。　　高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。　　从这句话中你知道了什么？（学生可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小。）　　（2）师：因为他只有10岁，比我们在坐的每一个同学年龄都小。别看他年纪小，当他一到父亲那里时又忙着栽花，（课件出示

4、句子）来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。　　（3）儿子为什么会想到给爸爸栽种花草？（学生回答：儿子心中时刻希望爸爸的身体能早日康复，种花草可以美化环境，净化空气）　　（4）师：同学说的很好，这件事就能充分体现出儿子对爸爸的爱，你觉得哪些词语最能表达这份感情？（学生回答：顾不上、一直忙着、各种各样）儿子爱爸爸这种感情，能不能用你们的朗读表达出来。指名读。齐读这句话。　　（5）小结：是啊，儿子千里迢迢来到父亲这里，却不知道自己要休息一下，一直没有闲着，为父亲栽种了许许多多的花草，对于一个10岁儿童来说真是难能可贵啊！他非常珍惜跟爸爸在一起的时间，希望自己

5、能多为爸爸做些事。　　（6）把子爱父这两个自然段用你们的朗读表达出来。　　三．品读“赏花”片段，感受父爱子　　1．师：假期结束了，儿子告别了爸爸，但他精心栽种的花草却留了下来，他多么希望春天早日到来，多么希望爸爸能早点看到鲜花啊！因为他知道，爸爸看到鲜花就会？指名说（学生可能回答：就会忘记烦恼，赶走疾病；就会心情舒畅；看到鲜花就会想到栽花的儿子；看见鲜花，好象看见了儿子一样。）　　2．投影出示第四自然段,指名读，说说这一段主要写了什么？（春天到了，儿子种的花全都开了。）　　3．谁来朗读这一句话？指名学生读。怎样朗读才能把这句话的意思表达出来？（“儿子种的”这几个字，应该重读，写

6、出了高尔基的兴奋）　　4．还有哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人惊喜的收获？（全都）　　5．师：说的好，高尔基儿子种的鲜花美吗？（很美）从哪里可以看出来？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）鲜花的美丽动人，我们能感受到儿子的收获。真为他感到自豪。齐读第四自然段，读出惊喜和赞美之情。　　6．高尔基置身于这美丽而带有感情的鲜花丛中，对儿子是一种什么情感？（让我们深深感受到父亲对儿子的爱）（哪些词语写出了这份情感？　　（抓住欣赏、儿子种的、说不出、多像、红扑扑这些词语看出）指名读第五自然段，用你的朗读来表达父亲对儿子的爱。　　7．有感情地朗读四、五两个自然段。　　四．品

7、读“写信教子”，感悟信的内涵　　1．师：高尔基的儿子对他那么孝顺，这与他的良好教育分不开的。高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。　　2．投影出示高尔基写给儿子的信。（用书信的格式）这些信的内容意思比较深，不容易懂，大家一起来弄懂它，好不好？　　（1）学生自由读信的内容，认真思考，仔细圈画。想想你读明白了什么？同桌可以互相讨论。　　（2）交流讨论结果，看看谁读懂的多。学生自由交流