最新SPSS-卡方检验-药学医学精品资料.ppt

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最新SPSS-卡方检验-药学医学精品资料 分类资料的统计描述：统计指标：率，构成比，相对比。分类资料的统计分析:率的区间估計﹔假设检验﹕2检验 用途2检验（chisquaretest）又称卡方检验。其用途非常广泛，该检验以卡方分布和拟合优度为理论依据，是定性数据进行假设检验常用的统计方法。本章主要介绍常用的两独立样本的四格表数据的2检验（两组率的比较），配对样本的四格表数据的2检验（两组率的比较），R×C表（多组率的比较、两组及多组的构成比的比较）的2检验，R×C列联表数据（两分类数据的相关性、线性趋势）的2检验等。 例1某医生用A、B两种药物治疗急性下呼吸道感染，A药治疗74例，有效68例，B药治疗63例，有效52例，结果见表。问两种药的有效率是否有差别？SPSS中用crosstabs过程的Chi-Square选项实现。基本公式为: 式中A为实际频数,即四格表中的数据；T为理论频数,是根据零假设推算出来的。2值的大小反映了实际数与理论数的相差情况。若H0成立，则理论数和实际数相差不应该太大；若2值很大，就有理由推翻H0。 校正2与确切概率法对四格表若有(1)1T5,且n40时，需计算校正的2值。(2)T1或n40时，需用确切概率法。对R×C表,若有1/5以上的格子中的理论频数小于5，或者有一个格子的理论频数小于1，需用确切概率法。Exact選擇實現 注意﹕数据的输入格式数据的输入格式 AnalyzeDescriptivestatisticsCrosstabsRows：groupColumns:effectOkstatistics选中﹕Chi-SquareCrosstabs过程﹕Dataweightcases选择weightcasesbyfrequencyvariable:CountOk第一步﹕对数据进行加权处理第二步﹕2检验cell選中﹕expectedRow b.提示可知，对于本例而言，所有格子的理论频数均大于5，最小的理论频数为7.82，因此可以直接进行非校正Pearson2检验，其2值为2.738,P值为0.098,因此可以认为两种药治疗的有效率的差异没有统计学意义。 McNemer2检验适用于配对资料率或构成比的比较.SPSS中用crosstabs过程的McNemer选项实现.配对设计包括:(1)同一批样品接受两种不同的处理方法；(2)观察对象根据配对条件配成对子，同一对子内不同的个体分别接受不同的处理。 例2用两种不同的方法对53例肺癌患者进行诊断，收集得表的资料，问两种检测结果有无差别？配对设计四格表。 注意﹕數據格式的錄入注意﹕數據格式的錄入 AnalyzeDescriptivestatisticsCrosstabsRows：aColumns:bOkstatistics选中﹕Chi-Square,McNemerCrosstabs过程﹕Dateweightcases选择weightcasesbyfrequencyvariable:CountOk第一步﹕对数据进行加权处理第二步﹕2检验 配对资料作2检验时,只看McNemarTest的结果,它并未输出2值,只输出了精确的P值为0.022,表明A和B两种检测结果的阳性率的差异有统计学意义。 R×C表2检验例:为研究某镇痛药的不同剂量镇痛效果是否有差别，研究人员在自愿的原则下，将条件相似的53名产妇随机分成三组，分别按三种不同剂量服用该药，阵痛效果如下表。问该种镇痛药的不同剂量的镇痛效果间有无差别？ 表某药不同剂量的镇痛效果剂量镇痛效果合计有效率（%）有效无效1.0mg3121520.002.5mg1192055.005.0mg1261866.67合计26275349.06数据输入格式r:不同剂量c:镇疼效果f:频数 AnalyzeDescriptivestatisticsCrosstabsRows：rColumns:cOkstatistics选中﹕Chi-SquareCrosstabs过程﹕Dataweightcases选择weightcasesbyfrequencyvariable:fOk第一步﹕对数据进行加权处理第二步﹕2检验cell選中﹕expectedRow 结果P=0.023<0.05,差异有统计学意义,可认为三种剂量的镇疼效果是不一样的;此时可进一步做两两比较;方法:分割为独立的四格表,然后做四格表2检验; 单项有序列联表方法观察例数治愈显效有效无效中西医57173352西医511025115表两种方法治疗的效果表英国男医生肺癌死亡率与吸咽水平的数据年龄组吸咽不吸咽例数死亡数例数死亡数35-23102211266055-633321907065-520171078075-3950118561合计3858622151071分组变量无序,结果变量有序,秩和检验分组变量有序,结果变量无序,2检验 例采用中西医和单纯西医两种治疗方法治疗脑梗塞病人的情况(见下表)，试分析①两种方法的疗效有无差别？②不同的治疗方式与疗效之间有无关联？本例为一单向有序列联表，若要分析第①问题，则不能选用一般的卡方检验，而选用后面将要介绍的秩和检验方法更合理。对第②问题，可进行如下的卡方检验。假设检验过程同2检验输入格式 结果2（PearsonChi-square）=6.140，P=0.105﹥0.05。可认为治疗方式与治疗的效果是没有关系的。 双向有序列联表对150名冠心病患者用两种方法检查室壁收缩运动情况，检测结果见表。试比较两种方法测定结果的概率分布有无差异。表两种方法检查室壁收缩运动情况甲法测定结果乙法测定结果合计正常减弱异常正常603265减弱042951异常891734合计685428150（固定值） 结果PearsonChi-Square的2=133.779，自由度（df）=4，P<0.05，差异有统计学意义，可以认为两种方法测定的结果是不同的。2（Linear-by-LinearAssociation）=65.051，自由度（df）=1，P=0.000<0.05。可认为甲法与乙法存在线性变化关系。SpeamanCorrelation（等级相关系数）=0.702，P=0.000<0.05。可认为两者之间呈正相关。 猜一猜它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。书包 猜一猜小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。铅笔 猜一猜有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。橡皮 猜一猜四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，他是我的好伙伴。文具盒 我的学习伙伴——写一种学习用品 思考：1、你准备怎么把你最喜爱的文具介绍给大家？2、你要说它的哪些特征？ 分享：把你最喜爱的文具介绍给大家！ 总结：1、确定你喜爱的文具和它的来历。2、介绍外形（形状、大小、颜色、图案、材料）。3、文具有哪些作用。4、文具和你之间有没有发生的故事，可以和大家分享。5、表达对文具的喜爱之情。 题目：1、我的（）2、（）的文具盒（）的铅笔（）的橡皮（）的钢笔 开头：1、妈妈送了我一个新文具盒，这个文具盒是我和妈妈在网上选的，十分漂亮，我非常喜欢。2、我有一个小小的铅笔刨。一个小小的铅笔刨对其他人来说，是那么普通，而对我来说，是那么特别。3、有人喜欢五颜六色的文具盒，有人喜欢外观精美的橡皮，而我却喜欢默默无闻的铅笔。4、“像糖不是糖，有圆也有方，帮助改错字，它最不怕脏。”哈哈！你一定猜到这就是天天陪伴我们度过美好时光的小橡皮了吧。 外形：我的文具盒是长方体形状，盒面的图案是迪斯尼里的米奇、米妮和唐老鸭。米奇托着腮、跷着腿，唐老鸭歪着屁股，让人觉得很可笑。我的文具盒分两层，上面一层是放铅笔的。每一支铅笔都有一个固定的小套子，使铅笔们都有一个自己的家。下面一层是放尺子的。我的橡皮擦单独放在文具盒右侧的小盒子里，它就再也不会被铅笔弄脏了。 外形：我的书包是红色的，上面有四个可爱的哆啦A梦，一个是把眼睛瞪得滚圆滚圆，仿佛在说：“上课一定要专心哦！”一个小家伙则把眼睛眯起来，张大了嘴向着我笑，受其感染，我也总会和它相视而笑，周围的一切，也会美好起来。还有一个哆啦A梦眼里透着一股灵气，像是会给我带来无穷的力量，因此每当我考试遇到难题时，我会不由自主地看看它，它也像洞悉了一切，告诉我一定要冷静，要细心，层层剥茧难题自然会迎刃而解。最后一个是调皮蛋，它把舌头伸出来，似乎在向我讨东西吃。 外形：这枝漂亮的铅笔上面顶着一块粉红色的橡皮，它可不像其它的一些小橡皮，擦出来又黑又脏，而是帮我把书面调理得非常干净的小能手。仔细地看，这橡皮好像是一个小喇叭，我在做作业时，她时常给我鼓劲加油。每想到这儿，心里总会溢出丝丝甜蜜。我有了一块新橡皮，穿着粉红色的外衣，上面还有美丽的小熊图案，香香的，可漂亮了。 作用和故事：我的橡皮不但好看，而且用途也很大。平时我写作业一写错字时，它就会主动跳出来，跟敌人斗一斗，我们总是百战百胜。有一次，我在做数学作业，我做完了一道题，可觉得这道题不对，我又验算了一遍，发现错了，我就用橡皮擦了下去，我又算了一遍，一验算又错了，我把得数擦了下去，因为我当时太着急了，所以把纸给擦坏了，我生气极了，一气之下把橡皮往桌子上一扔，它调皮地在桌子上蹦了几下就掉到地上不知去向。第二天上学时正赶上考试，我答完卷子检查的时候，发现了一道错题，可我怎么也找不到橡皮了，我把书包翻了个底朝天，就是找不到我那块心爱的小橡皮了，急得我满头大汗。这时，下课铃响了，我只好把带着错题的卷子交了上去。放学了，我闷闷不乐地回到家里，坐在沙发上，看到了地上的橡皮，我把它捡了起来，掸掸上面的灰尘，对它说：“我以后再也不对你乱发脾气了。”于是，我小心翼翼地把它放进我的文具盒里。 作用和故事：打开文具盒首先看到了第一层，里面放着爱臭美铅笔和钢笔，在第二层里面躺着五大三粗的橡皮弟弟和我写错字时的好帮手——修正带，一声不吭的小刀姐姐和文静的尺子住在文具盒的第三层，它们相处得可好了！别看它们平时一声不响，到了需要它们的时候，它们就会毫不犹豫地挺身而出，直尺帮我把线条画直，橡皮，修正带帮我改错字…… 作用和故事：书包虽然不是很起眼，但我们也不能小看它。它的用处可大哩！不但能帮我装书，还可以当我的靠垫，当我的眼睛疲劳时，就可以坐在椅子上，靠着它，眯着眼睛，那种感觉舒服极了；当我上课开小差时，它就像一张严肃的脸，时刻提醒着我；当我放学时，它就像一张大嘴巴，把我的书“吞”了下去，使它们能够安安心心的回家。 结尾：1、朋友们，我的新文具盒，不但外形美丽，而且是我的“文具保管员”，并帮我打理好我的学习。你说我能不喜欢它吗？如果你也喜欢的话，就赶快去网购一个吧！2、我很喜欢我的小橡皮，因为它是我学习上的好帮手。3、我的铅笔真好啊！我一定要学习它无私奉献的精神！4、文具盒忠实地为我服务，是我学习上的好朋友。你说，我能不喜欢我的文具盒吗？