浅议高效课堂模式在地理教学中应用

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1、浅议高效课堂模式在地理教学中应用　　摘要：在新课程改革的大环境下，既要做好课堂教学形式的多样化和灵活化，培养学生多方面的兴趣和素质，又要灌输给学生足够的应试知识和答题技巧，以便在高考之中考出理想的分数。所以一节课中学生的知识接收率便成为教学质量高低的重要参照标准。本文主要针对于这些情况，结合高效课堂教学模式的剖析以及地理学科的特色，探讨如何将高效率的教学模式在地理课中加以利用。关键字：地理教学；模式教学；高效课堂一、关于高效课堂的探讨1.什么是高效课堂高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教

2、学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。2.高效课堂的实现方式5高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学

3、习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。山东省杜郎口中学的学生自研自学模式就是一种典型的高效课堂教学模式。二、高效课堂在地理教学中的运用1.高中地理的学科特点及学情分析“知己知彼，百战不殆”，想让高效课堂模式能有效地利用在地理教学中，首先得了解高中地理这门课程的学科特点以及学生学习地理时的水平与困难。高中地理学科特点：高中地理是探讨地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的课程。它具有五个显著的特点：综合性、地域性、时空性、现代性和实践性。尤其是实践性——地理来自于生活，又服务于生活，“生活离不开地理，学习地理

4、是为了更好的生活”，这是初中生就明白的问题，高中更是要将地理的实践知识多和生活实际联系起来。这也是地理这门学科的本质。5高中地理学情分析：高中生相对于初中生来说，空间构建能力有了一定的提高，对于各类不同知识之间的关联整合能力也比初中生强化了许多。但高中地理对学生的空间构建能力要求是比较高的，尤其是在一开始的地球运动这一部分，经纬网的辨析以及黄赤交角变化引起的太阳直射点移动等问题，都需要学生有极高的空间构架能力才能够理解。2.高中地理课中高效课堂模式探讨针对以上分析，我们可以尝试用以下两种方式提高我们高中地理课的

5、课堂效率。方式一：全封闭住宿学校，可尝试杜郎口式教学模式。全国各地许多学校都去杜郎口参观过其教学模式，我校也有幸参与其中。作为亲临现场体验的一线教师，我们能敏感感觉到学生身上爆出的想展现自我那种活力。有活力有兴趣，加上老师的有效指导，自然就会有效率。杜郎口教学模式最关键的一个环节就是前一天教师留给学生的预习学案。层次深入、步骤详细的学案有效减轻了老师在课堂上的低效语言占用的时间，把课堂充分还给了学生。但杜郎口模式也有难以向全国各类学校推广的一面，那就是它的全封闭是住宿模式。杜郎口中学远离城镇，孤零零的处在郊区原

6、野，这一方面杜绝了学生对社会外界的接触，减少了社会上各种对学习不利因素的干扰。也有效地让所有学生不得不都住校，不像其他学校，有家近的学生放学后找各种理由回家，以至于影响了上课前一晚学生在预习新知识时全班学生知识交流的整体性。5综上所述，全封闭式住宿学校可多借助杜郎口教学模式，用“前一天指导学生做学案——次日课上利用学案自学+教师指导”的模式进行高效课堂。杜郎口模式最重要的环节就是学案自学。在课前一天发给学生的学案上集中了老师们大量的心血。所以学案的设计很重要。地理教学是离不开地图的，所以教师一定要搜集好足够的空

7、白地图类资料，配图设计合适的学案，让学生能够循序完成学案，以便于次日课堂上能够顺利进行自研环节，提高课堂效率。方式二：非全封闭学校，可尝试“师生讲演+习题强化”模式新课标教学主张学生主动学自己学，但是教师的讲演也是必不可少的一项内容。高中生已经有很高的悟性，不再像初中那样从头到尾都需要老师的引导。教师的讲演有时候仅做一些点拨即可。教师可以提前找几个学生配合一下，或将班中学生分成几个学习小组，各小组轮流配合老师进行讲演活动。上课的头一天，将搜集好的资料交给学生，让学生自己整理编排，教师制作一些方向性的指导。学生讲

8、演的好处在于其比较更能引起其他学生的关注，让课堂上的学生注意力都集中到本课的讲演内容上来，将学生上课走神的概率降到最低，提高学生听课效率。5师生互动讲演尽量压缩在课堂时间的一半以内。讲演结束后，教师紧接着便用学案进行闭卷测验，以提高学生的精神紧张度，让其注意力集中到课堂知识的回顾上。小测之后是短暂的温习时间，然后在进行测试。最后这次测试则让非讲演的几个小组进行分数对比，让竞争意识起到一