人教新课标三年级数学上册教案有余数的除法2教学设计.docx

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1、有余数的除法教学目标：1.知识目标：通过创设情境和动手操作活动，让学生感知有余数的除法的意义。2.能力目标：使学生在具体的生活情境中能够正确地笔算有余数的除法。3.情感目标：经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。教学重点：有余数的除法的意义。教学难点：有余数的试商方法。教学过程：一、导入（出示主题图）仔细观察，图中有哪些能用除法计算的问题呢？二、展开（一）学习例1。1.看情境图，根据提出的问题列出横式，学习怎样将横式转化成竖式。（1）仔细观察，你看到了什么，根据这些信息，

2、你能提出一个数学问题吗？（2）要求可以摆几组？我们可以怎样列式？（贴出分的结果）说一说15÷5＝3（组）表示的意思和每个部分的名称。（3）教学怎样将横式转化成竖式。（4）学生尝试写竖式。（5）跟着电脑学写竖式。2.巩固例题1的练习。16÷4＝410÷5＝2□□416510□□□□□□学生独立完成，教师指导，集体订正，说一说每一步表示的含义，将错得比较多的地方进行分析。（二）学习例2。1.谈话提出问题：刚才我们用这15盆花把校门口装点得漂漂亮亮的，今天现场来了这么多兄弟学校的老师，为了表示欢迎，咱们搬

3、一些来把阶梯教室给布置布置！仔细观察，看到这些信息，你能提出什么问题呢？（学生提问，课件出示问题）怎样列式解答？（板书：23÷5=）结果会是怎样呢？请同学们拿出23个学具，把它当作23盆花，同位的两个同学一起摆一摆，讨论一下，看看结果到底是怎样的？（学生摆，教师指导）2.学习有余数除法的横式和竖式的写法与含义。（1）学生说分的结果，教师板书，把学生可能说的情况板书。（2）揭示什么是“余数”：这多出来的3盆为什么不继续分下去？（不够分了），我们把这多出来的不够分的数取个名字吧！（板书：余数）在数学里面

4、我们把这“剩下”“多的”这些词换成一个符号（板书：⋯⋯），用6个小圆点来表示。（3）说一说这个算式表示的意思，读一读这个算式。（4）揭示课题：这就是我们今天学习的“有余数的除法”。（完成板书）（5）将有余数的除法的横式转化成竖式。（学生自己尝试，指名演板，对照竖式分析每一步的含义。）3.比较例题1和例题2。同学们，例题1和例题2有许多不同的地方，你们觉得最主要的不同在哪里？三、巩固（1）p53第一题、第二题。（看图填空）（2）p51做一做。（如果你不会填，就请拿出学具先摆一摆，再填一填。）