苏教版三年级上册数学教案认识简单的分数1教学设计.docx

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1、教案（序号58）课题认识简单的分数（1）课型新授本课题教时数：4本教时为第1教时备课日期11月30日1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。教学2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。目标3、能用实际操作的结果表示相应的分数。4、会直观比较简单分数的大小比较。教学重点：正确认识几分之一的分数。重难难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。点教学多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。准备教学过程设计教学内容一、情景导入二、研究二分

2、之一师生活动备注1、（课件动画展示）星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的？（课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢？（结合学生口答，老师出示：2个苹果1瓶矿泉水半个蛋糕）这三个结果中哪个结果比较特别？“半个”你能用一个数来表示吗？今天，我们就来研究像1这样的数，它们有一个好听的名字2叫分数。（板书：分数）1、那么什么是分数呢？（边说边课件动画演示切蛋糕）把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的1（老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分2数）。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢？（学生回答后，动画出示分数）也就是每份是它的1

3、。1就是分数。22说说1是怎么得来的？（指名说，老师小结，并课件出示文2字，再互相说说，并结合口答板书1）22、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的1吗？2你是怎么得到的？三、导入其它的几分之一四、练习归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的1。23、刚才小朋友们找到了1，在这些图形中，哪些图形的涂2色部分能用1来表示。2最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一？你怎么想的？你觉得还可有哪些分数？（指名学生口答并板书出分数）今天所学的分数有共同的地方，谁发现了？小组里讨论。（指名说）1表示什么？横线下的数又表示什么呢？像1、1、1⋯⋯这些分数都是由哪

4、几部分组成的，请大家345自学P100。交流，结合回答板书：⋯⋯分子⋯⋯分数线⋯⋯分母我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗？（书本P101第1题）最后一幅变为同样涂色部分，为什么分数变了？五、比较大1，你还能折出圆形纸的几分之一？小1、刚才我们折出了圆的2和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。2、同桌比较涂色部分谁大谁小？分数谁大谁小？（师选二分之一和十六分之一比）3、看这张圆形纸（师出示八分之一），你认为贴在哪里好？为什么？4、（师选四分之一，不给学生看到）四分之一你认为放在哪里好？为什么？拿出圆形纸，验证。六、拓展（课件）唐僧师徒四人西天取

5、经途中吃吃西瓜的故事，四分之一与六分之一到底谁吃的更多？思考：课后感受授课日期月日教案（序号59）课题认识简单的分数（2）课型新授本课题教时数：4本教时为第2教时备课日期12月12日1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，教学其中的几份可以用分数表示；目标2、能用实际操作的结果表示相应的分数；3、会读、写几分之几，并能比较分数的大小。教学重难理解几分之几的含义。点教学课件准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？师读几个分数，学生根据老师所读分数写出分数。师请学生相互报

6、几个分数，学生写出分数。师出示分数1、1，请学生读出分数。451．请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，二、学习新再把一份或几份涂上颜色。2．同学先在小组里相互说一说：我涂的是4份中的几知份。3．谁能来说一说：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？4．学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成几份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几？你是怎样想的？5．师出示一长方形的纸，分成大小不等的5份，请同学们想一想：其中的一份我能不能用分数来表示？说说你的理由。6．谁能想个办法，怎样变一变，就能用分数来表示了？如果我想表示其中的4份，涂色部分应该

7、涂几份？说说你是怎样想的？7．质疑问难。1．完成书上“试一试”。先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在三、巩固练（）里填上适当的分数。学生先相互说一说，再指名学生回答。习2．完成“想想做做”的第1题。一个蛋糕平均分成了8份，一个吃了1块，另吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？学生先同桌相互说一说，再组织交流。3．完成“想想做做”的第2题。在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。学生先完成在书上。再组织交流。4．完成“想想做做”的第3题。1个用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的四分之三和八分之五，并涂上颜色。