苏教版三年级上册数学教案认识分数2教学设计.docx

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1、认识分数1．使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。2．使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。三维目标3．结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重、难点初步理解分数的含义。教学资源长方形纸、圆片纸学程设计导航策略一、揭示课题、明确目标（预设2出示情境图分钟）1．揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。看情境图思考下列

2、问题：2．引出“一半”后，师：如何用数来表示一半？1．把4个苹果、2瓶矿泉水平均分3．引出分数，提示课题：认识分数。给2人，每人分得多少？4．口述学习目标。2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？3．同桌交流：如何用数来表示一半？4．学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动、自主活动（预设9分1．教师揭示：“一半”可以用1/2表示。钟）2．教师小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是整块认识1/2蛋糕的1/2。1．学生交流：我们把蛋糕平均分3．小组交流后，跟教师一起写一写、读一读。成了几份？“一半”是其中的几4．小结：只有把一个物体或一个图形平均分

3、成2份，份？每份才是它的1/2。2．思考：这一份是蛋糕的1/2，那另一份呢？3．阅读P98，小组交流自学分数的各部分名称。4．学生动手折1/2，同桌交流不同的折法并演示。5．思考：为什么折法不一，形状也不一样，却都是这张长方形的1/2？三、全班交流、提炼建模（预设7分1．师：你还想认识几分之一？让学生折纸。教师巡视钟）指导后进生。请学生说出理由。认识几分之一2．师：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？1．学生动手折圆纸、涂色，并表3．师：说说自己比较大小的理由。示出图形的几分之一。4．引导归纳：同样大小的圆，平均分的份数越多每份2．学

4、生交流：作品表示出几分之越小。一？3．比较分数大小。自学第99页