济南的冬天(三).docx

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1、济南的冬天——老舍教学目的：1.学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受的写法。2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。教学重点：1.教学目的1、2。2.学习第三自然段，体会语言运用好在哪里。教学难点：文章的写景艺术教学方法：1.预习：课前反复朗读课文，并思考下列问题：(1)课文写了济南冬天的哪些景物？(2)你读了课文，是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安适”的？为什么？2.分析课文时，先让学生对文章有一个整体的

2、认识，再仔细研读重点段落。教学时间：两课时课型：新授课第一课时教学过程：一.导入语：同学们，在舒乙的《父子情》一文中，我们已经对老舍有了初步的印象，了解了老舍独特的教育理论和方式。今天我们来学习老舍的文章《济南的冬天》，体会作者写景抒情的艺术和遣词造句的高深造诣。在学习课文之前，先了解一下作者。二.作者及作品简介：老舍(18991966),我国现代著名的作家，人民艺术家，被誉为“语言艺术大师”，原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。他所写的小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛的影响。其散

3、文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中一篇。现在有《老舍文集》流行于世。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。题目明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋(，盛大)山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与中国北方其他地方的冬天气候截然不同。那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略。三.基础知识：济(]i，南伦敦

4、(加口)S(siang)宽儆(choftg)水藻(zoo)贮(zhb)S看[zhud)落(cheng)港S(ji)设若：假若。水墨画：中国画中纯用水墨的画。贮蓄：存放，储藏。空灵：灵活而不可捉摸。四.初读课文，领会课文的大概内容和脉络。1.作者笔下济南的冬天主要特点是什么？是如何得出来的？（1）济南的冬天主要特点是“温晴”。（2）作者以自己亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。2.作者是从哪些方面表

5、现济南冬天的主要特点的？在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。作者用三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段写冬天的水色。先以水藻之绿衬托水之清澈、透明。又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。充满赞美之情。五.细读、分析课文1.第1段（1）这段与下文有什么关系？这段总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。（2）文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”

6、一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？“响亮”一般用来指声音宏大。根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就成了“没有风”，不切合实际。2.第二段作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？（由济南的地理环境想象小山充满温情）“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南冬天“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在

7、天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想。但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。作业：在文中找出精彩语句，摘抄在笔记本上。第二课时教学过程：1.第3段(1)这段写薄雪覆盖下的山景，作者从什么角度描写了哪些景物？作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松，黄草和薄雪等景色。表现色彩

8、的形容词有：青黑、全白、蓝(天)、银边、暗黄、微黄、粉色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护(日本的护士头上戴一顶别致的白色工作帽)妇”是对小雪后