9加几教学设计（王颖颖）

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9加几教学设计新塘小学王颖颖教学内容：义务教育教科书数学（人教版）一年级上册第89～90页。教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。教学准备：课件教学过程：一、复习引入和喜羊羊一起学数学。第一关：1.1个十和6个一合起来是（）。2.18是由（）个十和（）个一组成的。第二关：10+2，10+6，10+5，10+4，10+8，10+2，10+7提问：计算这些题，你为什么这么快？小结：算10加几就是十几二、探究新知（一）感受凑十1．数一数，一共有几盒牛奶？你是怎么数的？（让学生上台边指边说）板书：9+4=13学生中可能出现的方法有：①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13，或两个两个地数）②假设法：把9盒看成10盒，10+4=14，少1盒，所以14—1=13。③凑十法：从4盒中拿出1盒放到9盒那里，9+1=10，10+3=13。结合课件演示2．数一数，一共有几个鸡蛋？你是怎么数的？板书：9+6=15结合课件演示3.数一数，一共有几个蛋糕？你是怎么数的？板书：9+8=17结合课件演示4.比较3个图：刚才我们用什么好方法快速地数出了牛奶、鸡蛋、蛋糕的数量？拿出一个和九凑成十，再数其余的。命名：凑十法。（二）提炼算法1．指牛奶图，你能用算式把刚才的好方法记录下来吗？生：9+1=1010+3=13板书：9+4=13／＼1310师：这样记录你能看懂吗？（把4分成1和3,1加9等于10,10加3等于13） 指名说，同桌互说。2.指9+6+9+8=，你也能像刚才这样记录算法吗？学生在作业纸上练一练，并校对。（三）找规律1.9加几的算式除了9+4、9+6、9+8这三道，还有哪些？板书其他算式（竖着写）2.提出挑战，能不能把所有算式记到脑中？先自己记一记，读一读。找找规律，仔细观察这些算式有什么相同的地方？板书课题：9加几自由读读，这些算式有什么不同的地方？把不同的数字读重音，发现竖着看从小到大；用弧线连接引导发现横着看分别减1。追问：为什么会小1？3．出示9+□=1□，让学生推算。三、总结全课今天和喜羊羊学习了新的计算本领，怎样算又快又对？